网络课程设计与开发重点.pdfVIP

网络课程设计与开发重点（李景丽）课程包括了网络课件和教学活动两个部分，

（一）网络课程设计与开发的流程网络课件是教学活动的基础，网络课程的内

网络课程的设计与开发分为需求分析、课程涵要比网络课程大得多。

设计、教学设计、技术开发、课程实施5个（三）如何进行行为目标导向的内容—媒体

阶段。网络课程目标确定、内容设计和内设计？

容组织这3个环节属于网络课程的课程设计行为目标导向下的教学内容是层次结构良

阶段，而评价和修改的环节则贯穿网络课程好、系统完整的学科内容。设计程序如下：

设计与开发的始终。1.分析教学内容（一般分为理论知识和经验

需求分析是网络课程设计与开发中的首要知识两部分）2.明确使用目的（呈现事实、

环节，主要包括：首先确定需求来源，利用创设情境、提供示范、解释原理、探究发现）

需求分析工具进行需求调查；其次网络课程3.分析各种媒体的特点（文本、图形、静态

开发者对调查得来的需求进行有效性审核、图像、动画、音频、视频）4.选择媒体类型

分类、删除、增加等；最后对需求进行可行与内容（可遵循最大价值律、共同经验律、

性评价和论证。抽象层次原理、重复作用原理）

目标确定环节的工作主要是在需求框架下（四）生成性目标导向下的问题情境设计包

确定课程的培养目标，分析网络课程培养目括两个阶段：问题设计和情境设计。

标中包括的行为目标、生成性目标和表现性（五）问题设计（特点：给定条件、目标、

目标，并形成网络课程目标分析表。障碍）的3个阶段：1.根据课程目标确定学

内容设计和内容组织环节的主要工作是：首生需要获得的基本概念、原理和能力，由此

先确定网络课程的内容是全部新编还是改出发列出多个相关的问题。2.通过一系列准

变已有课程内容。其次，根据需求分析和目则对这些问题进行筛选和修改。教师可以通

标分析表，确定网络课程中的学术性内容和过自我询问的方式。3.确定问题解决的成果

针对工作绩效的内容，并确定二者的比例。及完成标准。

三，对网络课程的内容进行组织，网络课程（六）情景设计就是设计问题的呈现方式，

的组织结构根据课程目标会表现为不同的这个阶段的主要任务是1.将设计好的问题

结构形式。与学习者已有的知识和经验产生联系。2.营

网络课程教学设计包括学习环境设计和教造一种真实生动的、能够激发起学生学习动

学活动设计，网络课程实施是对其他设计环机的氛围。

节的检验。评价和修改贯穿于网络课程设计（七）网络课程的学习资源可以分为结构化

与开发的整个过程，每个环节的工作完成后资源和非结构化资源两大类。

都要进行评价，并根据评价意见进行修改。（八）结构化学习资源的设计：（自己扩展）

（二）分析网络课程与网络教学系统以及网1.补充学习材料：背景材料、讲解性材料、

络课件之间的关系案例2.练习：试题文本和仿真实验室3.测试

网络教学系统是网络教育系统的子系统，