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《求“原来有多少”的实际问题》说课稿

汪莉莉

各位老师们大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第八单元《20以内的进位加》的例6求“原来有多少”的实际问题。下面我将从教材、学生、教学目标、重难点、教法学法分析、教学过程以及板书设计这七个方面对本节课加以说明。首先我来说一说我对教材及学生的理解。

本节课主要学习用加法解决“求原来有多少的实际问题”。这节课内容是在学生已经初步掌握了20以内的加法的基础上进行的，上一节课的例5和本节课例6都是用加法解决问题，例5是顺向思维思考问题，而这节课是逆向思维思考问题。这与学生以往解决的问题的思考有所不同。以往解决的问题都是按照事物发展的顺序，求出发生之后的结果；而本题是由现在去推想事情发生之前的数量，对于学生来说需要逆向思考，这样的问题对于一年级学生来说有一定难度的，其难度主要体现在两点：一是问题情境比较复杂，需要学生弄清条件与问题的关系；二是学生可能受原有的定势影响，见到“剩下”二字，就用减法来计算。因此教材中呈现了画图的策略，使学生体会到：当问题不好理解时，可以采用画图帮助理解，找出信息和问题之间的