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三年级《道德与法治》过程性评价方案
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三年级上册《道德与法制》过程性评价方案
一、评价目的
《道德与法制》课程是学校德育工作的主渠道，通过对道德与法治的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。
二、评价目标：
让学生认识道德与法治课的重要性；
学会正确评判事物，培养良好的是非观；
提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识；
检查学生遇到问题会想办法，懂得用科学知识来解决问题，热爱家乡，探索大自然的奥秘。
三、评价原则：
（一）全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
（二）差异性原则：学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异，不同的学生应采取不同的评价标准，不同场合运用不同的评价方式，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。
（三）可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。
（四）形成性评价与终结性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注终结性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察等）有机结合起来。
四、评价的形式：
重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“教材和日常行为表现”。
五、评价内容：
项目
评价内容
评价标准
评价方法
评价说明
过程性
课堂表现
1.课前准备及时，学
老师根据平时
优：10分。
评价
40％
(10分)
具摆放整齐。(3分)2.能积极举手发言，能耐心倾听别人发言。（3分）。
3.积极参与小组活动
（4分）
观察记录和学生的表现给予综合评价。
良：8分。及格：6分。
待努力：4分。
家庭习惯
养成
1.每次课后能按时完
成相关作业。（5
家长根据学生
的表现给予评
优：10分。
良：8分。
（10分）
分）。
2.能独立或在家长的配合下完成难度较
价
及格：6分。待努力：4分。
大的作业展示，留
心观察身边的事
物，有自己的想
法。（5分）
作业完成情况（20分）
按时完成。（10
分）
作业质量。（5
分）
作业的思维独特、创新。（5分）
根据作业质量分为优、良两个等级。
优：18——20分良：12——17分及格：10分
待努力：10分以下
评价
重点考核
同于期末测试的评
纸笔测试，以
优秀：书写工整，
60％
学生道德
认知、道德情感和
分标准，按对错给分。
课程标准为依
托，从本册教材中选择内
卷面整洁，总分=55分。
良好：书写较工
道德行
容，出一份试
整，卷面较整洁，
为，分为
认知能力
题供学生考核
50分=总分55分
合格：书写能做到
和行为评
价能力，
工整，总分40
分。
具体内容
为“教材和
日常行为
表现”。
（60分）
综合评定等级：优秀（90—100分）、良好（80—90分）、合格（70—80分）、需努力（60分以上）。
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