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铁钦纳的构造心理学

教育心理135班魏倩

、铁钦纳的生平

铁钦纳(Titchener,Edwardbradford)(1867-1927)铁

钦纳是“在美国代表德国传统的英国人”。后来终身执教

于康奈尔大学,他主要工作生涯就是在纽约的康内尔大学

度过的。他总是穿着牛津大学的学者礼服来到课堂,每

节课都非常富有成效

他的助手在他的监督下仔细地准备好讲台上的一切。那些

资历较浅的教员被要求听他全部的讲课,但只能从一扇门

进入,在前排找一个位置,而铁钦纳则从另一扇门进入,

直接走向讲台。尽管他跟从冯特学习只不过两年,但是他

在许多方面都类似他的指导老师,模仿老师的贵族风格、

讲课形式,甚至连胡子的样式也酷似冯特。

(一)生活背景

铁钦纳出生于英国南部的奇切斯特的破落家庭,他的父亲很早就去世

了,家境生活也是比较困窘,但是这并不影响他受到良好的教育,他

通过自己的努力后的了很高的成就,他在求学期间获得了很多的奖学

金,其中的马尔文学院奖学金使他有幸进入了马尔文(莫尔文)学院

这所英国著名的学校。

在1885年他进入牛津大学学习哲学,并与1889年获得了哲学学士的学

位。后来在牛津大学的生理学实验室工作了一年,在当时英国经验主

义和联想主义哲学气氛的影响下,他对新兴的冯特的生理心理学产生

了浓厚的兴趣。虽然当时牛津的学者们对生理心理学之类的新科学不

屑一顾,他还是带着他翻译的冯特的《生理心理学原理》第三版译文

去求教于冯特。1892年他以单眼刺激对双眼的影响的论文获得博士学

位

他获得学位后原来想回到牛津大学执教,但是还是由于牛津的学者们

对生理心理学的不屑一顾,在牛津根本找不到自己的位置,后来应他

的同窗好友的邀约去主持美国康奈尔大学的心理学实验室

(二)主要作品

1896-1923年《心理学纲要》

1898-1927年《心理学入门》

1901-1910年《心理学教科书》

铁钦纳晚年《系统心理学》,未完成!只是在一家杂志上

发表了一些章节,后来韦尔德编成一卷《系统心理学:绪

论》作为遗著出版。是历史上具有影响力的心理学名著之

二)主要成就

1、美国心理学会(APA)的发起人之一;但是他从来未参

加过一次会议

2、1904年成立了自己的组织称为“实验者”俱乐部,又称

为“实验主义者协会”,这是一个非正式的学术团体;

3、在35年中,共授予50多个心理学博士学位,其中不少称

为美国心理学界的名人

4、他发表了216篇文章和评论,翻译了37本冯特和屈尔佩

的著作,出版了不少的书籍;

二、构造主义心理学的哲学基础

铁钦纳在跟随冯特学习之前,在牛津大学研习哲学。17-19

世纪的英国哲学,经验主义和联想主义占主导的地位,铁

钦纳深受其影响。这两种哲学思想连同经验批判主义一起

成为构造主义心理学的主要哲学基础。

经验主义

联想主义

实证主义

1实证主义,即马赫

和阿芬那留斯的经验

受经验主义的

批判主义也对铁钦纳

产生了深刻的影响

影响,铁钦纳

英国的联想主

2受其影响,铁钦纳

将心理学的研

义是实证主义

以感觉为心理学研究

的起点,并把它视为

究对象,即意

思想的来源之

心理的基本元素

识分析为元素

3铁钦纳用阿芬那留

斯的从属经验和独立

经验,代替冯特的直

(一)经验主义

经验主义主张摆脱宗教神学的玄思,将经验世界作为

哲学的对象,把知识置于经验的基础之上,强调人类所有

的知识和观念都来源于感觉印象。然而感觉所提供的只是

些认识材料,是一些简单观念或认识元素。简单观念虽

然是实在的,但对于认识确实不够的,心灵通过自己的创

造能力,将这些简单的观念构成复杂观念,成为心灵的模

型或原型。

对铁钦纳的影响表现在:铁钦纳将心理学的研究对象,

即意识,分析为元素,指出人的意识和心理现象就是这些

元素构成

(二)联想主义

联想主义可上述到柏拉图。柏拉图认为,在时间上同

时发生的事件倾向于在心灵中被联系起来,产生联想。亚

里士多德则提出了三条联想律,即相似律、对比律和接近

律。联想主义后来成为哲学中用来解释心理的一个重要的

概念。英国联想主义的基本理念是,心理事件是由联想规

律控制的,在意识中发生的一切是由心理事件之间的联系

所决定的。从联想主义的角度看,心理学主要有以下三个

问题:为什么心理事件能产生联想?控制联想的规律是什

么?心理事件经过联想之后是否发生了变化?

对铁钦纳的影像表现在:铁钦纳的构造主义心理学所

提出的基本任务与联想主义的任务非常相似,构造主义表

现出了联想主义的痕迹;