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S市幼儿园中班活动区设置与材料投放的现状、问题及完善对策研究

TOC\o1-3\h\z\u14167摘要： 1

32394一、绪论 2

21666（一）选题缘由 2

2930（二）研究意义 2

31149（四）相关概念界定 2

320401.活动区 2

137282.活动区设置 2

315303.材料投放 3

30375二、活动区设置与材料投放的研究现状 3

5391（一）国外研究现状 3

26543（二）国内研究现状 3

1270三、S市幼儿园中班活动区设置与材料投放的现状研究 4

20888（一）S市幼儿园中班设置活动区与材料投放情况 4

47331.教师对活动区材料投放的认识 4

242872.中班活动区设置的种类与数量 5

5653.中班活动区材料投放的具体情况及投放原因 6

7601（二）S市幼儿园中班活动区中材料投放的方法以及指导 6

76641.中班活动区材料投放的方式 6

152432.中班活动区材料使用及指导 6

11253.中班活动区投放材料的管理 7

3785四、S市幼儿园中班活动区设置与材料投放的问题与因素分析 8

8948（一）S市幼儿园中班活动区设置与材料投放存在的问题 7

260771.幼儿园活动区意识薄弱 7

47572.幼儿园活动区材料投放认识不足 7

43523.教师缺乏科学的指导方法 7

6457（二）影响S市幼儿园中班活动区设置与材料投放的因素 8

6601.幼儿园环境与班级环境的影响 8

233252.教师的选择 8

9303.幼儿本身的发展特点 8

25576五、S市幼儿园中班活动区设置与材料投放的建议 8

9477（一）保证幼儿园活动区设置空间 8

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11660（二）增加材料的层次性与合理性 8

6990（三）加强活动区材料投放结构的科学性 9

15159（四）活动区设置与材料投放要符合幼儿的年龄特点 9

25184六、结语 9

20706注释 9

12119参考文献 9

摘要：幼儿园活动区具有宽松的活动氛围，多种组织形式，是幼儿实现自我学习、自我发展、自我完善的教育环境，满足幼儿发展的多种需要。幼儿园和教师要加深对活动区的认识与了解，教师要明确自身在活动区中的角色定位，充分发掘活动区的有用资源并对多种资源进行整合，设置符合当地幼儿的活动区角。但是教师和幼儿园对于不同年龄段幼儿材料投放的特点了解并不透彻，主要表现在选择和提供材料上没有体现出年龄的层次性。而关于活动区设置与其中投放的材料是否符合幼儿的年龄特点和教师指导是否科学有效这一问题的相关研究相对缺乏，对幼儿园活动区设置与材料投放的现状进行研究可以充实这一领域的研究内容，丰富和发展学前教育理论体系，提高教师对活动区指导的科学性、有效性，促进幼儿园活动区的长远发展。

关键词:中班；活动区；材料投放

一、绪论

（一）选题缘由

近年来，幼儿教育越来越受到社会的重视，是以幼儿园的建设也越来越被看重。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说:“活动区中游戏重要，材料更加重要，要有很多可以操作的材料来帮助，游戏才能开展，才能满足幼儿游戏的需求。”[1]华爱华认为材料作为活动区域游戏的重要组成部分有着很重要的工具作用，并且影响着活动区域内开展的游戏内容以及性质。是以，从材料的变化去看活动区开展活动的变化，从而看出它对于幼儿发展有哪些影响。这应是一个完整的思路。[2]显然，材料的使用在幼儿开展的活动区游戏中有着十分重要的作用。幼儿园的活动区角是幼儿在活动区中通过自主操作材料，直接感知和亲身体验获得经验提升、社会性与独立性以及兴趣的拓展的学习活动和游戏区域，是教师充分整合教育资源，运用团体、组别、个人的活动形式，组织幼儿进行独立选择，合作交流，探索发现学习、生活和游戏的活动。在整个过程中，投放的材料是幼儿进行体验和学习的渠道，材料中蕴含了开展活动所要达到的目标与活动的主要内容。在整个过程中，教师时刻注意着幼儿开展活动的状况，教师对区角的内容、特点、作用的准确认识成了教师指导活动的关键。是以，有效开展幼儿园区角活动的关键点在于科学有效的投放材料以及教师对于活动区合理正确的指导。

（二）研究意义

活动区是具有教育功能可以让幼儿自主学习的幼儿游戏场，在活动区游戏中幼儿的各种能力都能得到发展。对相关文献梳理后发现，研究者们对于活动区设置与材料投放时间的更新研究较少，本研究依据中班幼儿发展特点的相关理论探讨活动区中如何科学、及时的更新活动区设置及投放的材料，提高材料投放的科学性，丰富活动区设置与材料投放的相关研究。通过对中班活