初中道德与法治核心素养培养策略 .pdf

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【摘要】随着我国教育不断改革创新，素质教育渐渐被提上日程。在这一

教育政策的影响下，初中教育慢慢有所改变。教师在进行教学时，除了传授学生

知识，同样还要加强德育教育。德育教育就是加强对学生的思想、政治、心理、

品德等方面的教育，在素质教育理念不断影响下，在进行初中道德与法治教学时,

教师和学校必须明确该学科的重要性，将学生的德育教育放在首位。基于此，本

文首先就道德与法治课程内容方面的点进行阐述，然后分析了核心素养视角下

的初中道德与法治教学价值，最后提出了初中道德与法治核心素养培养策略，以

期为初中教育发展提供借鉴。

【关键词】初中;道德与法治;核心素养

当前在素质教育影响下，教育部提出要完善学生综合素质，其中包括学生的

思想品德、学业水平、身体健康、艺术素养和社会实践等五个方面的内容和要求。

在教育制度的不断改革下，初中道德与法治课程教学工作也需要不断创新。学校

是立德树人的重点地区，课堂教育则是育人的重要阵地，学校在教学过程中，除

了知识传授外，还要将立德树人作为中心环节，将德育教育贯穿于整个教学过程

中，实现对学生的全方位教育。因此，在教育改革过程中，必须重视道德与法治

课程的重要性，创新教学方式，完善教学内容,将核心素养逐步渗透到教学中去，

最终实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。

一、道德与法治课程内容方面的点

从道德与法治课程内容来看，该课程中更多的是理论性知识，其中多为法治

教育类的语言和文字，因此，课程内容呈现出抽象性点，在教学时需要学生具

备较强的道德逻辑，而初中阶段的学生，其道德逻辑较弱，在学习时对于相关知

识内容的理解并不深刻，从而导致学习效率不高。对此，为了提高教学效果以及

学习效率，在教学时，教师需转变传统的教学方法，根据学生的学习情况以及理

解程度对教学内容进行变革，例如，借助现代互联网技术，或者在教学过程中增

加实践教学的方式，使枯燥、乏味、理论性较强的教学内容，能够更加生动形象

地呈现在学生面前，从而使教学内容更具有科学性、合理性，提高学生对该学科

的接受程度。

二、核心素养视角下的初中道德舆法治教学价值

通过初中道德与法治课程教学方式，对学生进行核心素养培养，是当前素质

教育教学理念的有效策略。其要求在教学中以学生为主，更加注重学生的个人能

力以及综合素质。一方面，由于初中道德与法治课程中其教学内容多为理论性文

字，需要学生进行大量的记忆，而且很多教学内容更偏重于道德逻辑分析能力和

学生的理解能力，因此，在学习时具有一定的难度。若教师在教学中仅以传授知

识为主要教学目的，将会导致很多学生无法深刻理解该知识内容，对道德与法治

知识理解不足从而影响学习成绩。因此，初中道德与法治教师在教学中应充分尊

重学生的主体地位，引导学生参与到教学内容中去，这样一来才能使其在教学中

深刻了解知识原理，加深学习印象，从而提高课堂效率。另一方面，培养初中生

的道德与法治核心素养，有利于提高其个人能力和综合素质。立足核心素养语境

的初中道德与法治教学更加注重对学生德育方面的培养，在教学中，教师通过营

造良好的课堂氛围、布置课堂任务等，让学生在讨论中提高自己的逻辑思维能力

和表达能力，这些能力都是其成长中所必备的技能。并且提高这些能力，还能对

其今后的学习与生活都产生积极的影响，促进学生健康发展。

三、初中道德与法治核心素养培养策略

（一）创设和谐的教学情景

初中道德与法治学科是一门理论知识内容较多的学科，其中很多教育性语言

都较难理解，这导致有部分学生对该学科存在一定的排斥心理。因此，教师为激

发学生学习热情，提高教学质量，培养学生道德与法治核心素养的形成，可以通

过创设和谐教学情景的方式，帮助学生将理论知识内容与教学情景相融合，以实

现高效课堂的建立。一方面，教师可以积极展开具有趣味性的话题讨论活动，在

为学生讲解相关知识内容的同时，让学生亲自参与到讨论中来，提高学生的参与

性。另一方面，教师还可以在教学过程中借助多媒体等教学辅助资源，将课本上

的知识内容运用多媒体播放器进行相关视频的播放，这样一来，能更好地引起学

生注意力，并通过观看过程中产生的疑问来驱使学生主动学习，为学生核心素养

培养奠定良好基础。

例如，在教学人教版九年级《道德与法治》有关精神文化方面的内容时，教

师可以就热点话题“扶不扶”展开课堂讨论。乐于助人是我国优秀的传统美德，但