四年级语文上册搭石优秀教案.docxVIP

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义务教育课程标准实验教科书

四年级 上册

21 搭石

【教材分析】

捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【课标表述】

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

4、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

【学习目标】

1．借助汉语拼音认识7个生字，读准“懒惰 间隔 谴责 平衡”的读音，读准多音字“间”的读音。

2、会写11个生字。正确书写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语，重点写好“衡”字。

3、能联系上下文理解“协调有序、理所当然”的意思。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对景色美、心灵美的赞美之情。

5、读懂课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶

6．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【重点难点】

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【评价方案】

通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）

通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）

通过联系上下文理解“协调有序、理所当然”一词，检验学生是否学会联系上下文理解词语的方法，评价目标3。（见评价单第三题）

通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4。（见评价单第四题）

通过仿写句子评价目标5。（见评价单第五题）

6、通过练笔评价目标6.（见评价单第六题）

【教学过程】

一、情境导入，引出搭石

1、出示情境图：（配乐）

同学们，今天我们要学习的这篇课文作者是刘章。刘章被人们亲切的称为农民诗人，他的家乡是个美丽的地方。你们看：那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2．齐读课题

二、学习字词（落实目标1、2）

在学习课文之前，我们先来看看字词，大家都认识了吗？

1、懒惰、间隔、谴责、俗语

指名读（1人），正音。（你的声音真洪亮）

这里藏着一个多音字呢，（你真是火眼金睛），哪一个同学来说一下他的两个读音？那么它在这个词里应读几声呢？你怎么知道读四声呢？

争论间的读音，当大家拿不准字音时，可以借助字典词典。大家看，这是我在字典上找到的间字的两个读音表示的不同意思。出示课件，你觉得间隔的间应该选哪种解释呢。指生读3人，间隔，全班齐读三遍。（开始）

学完两字词语，再来看几个四字词语：协调有序、理所当然、清波漾漾、人影绰绰。指生读1人，后两词变红，你发现了什么？ABCC

像这样的词语你还知道哪些？（波光粼粼，小心翼翼，鲜花朵朵，红旗飘飘，人才济

济）

大家的词汇量可真丰富。

（4）来，我们一起把这些词语都读一读。（齐读）（请同桌两个看着评价单互相读一读，从读音准确和声音洪亮两方面来进行评价）（开始）

（5）在本课要求会写的生字里，衡是最难写的字，我们着重来学习一下这字的书写。我们先来观察衡这个字，它是什么结构？左中右。要想把这个字写得端正，就要把左中右三部分都要写瘦一些，伸出手跟老师书空。下面在自己的评价单上写先写一遍。（孩子们注意书写姿势——一尺一拳一寸）（写完之后同桌两个对以上几个方面来进行评价，评价完之后再在田字格里写上一遍）

（书写、评价、书写）（齐读课题）三、整体感知

生词都会读了，接下来让我们走进课文。请同学们自由读课文，要求：读准字音、读通句子，边读边思考：课文哪句话告诉我们什么是搭石？用横线画出来。（开始吧）

四、精讲课文

（一）学