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澳大利亚说课

说课程标准说教学过程说板书设计说教学总结1324C目录

一、说课程标准课标要求教材分析学情分析素养目标重点、难点教学策略

澳大利亚的地理位置、领土组成、和首都澳大利亚的地形、气候、河流、资源等自然环境基本特点能简单说明国家经济发展与自然环境之间的关系指出1分析3概括2课标要求

澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。在这一课里，澳大利亚的历史常识、地理常识有机结合本课是人教版七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》一章中的第四节的内容教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而选取了三个非常形象的标题来突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。澳大利教材分析亚

123课程改革初一学生形象思维强，有强烈的好奇心采用精彩的视频、可爱的动物、直观的地图，能极大地激发其学习兴趣该年龄段学生的读图用图能力有待于进一步培养和提升，故如何以图激趣、以图导学需用心思考。让学生成为课堂的主人相信学生发展学生学情分析

综合思维人地协调观区域认知区域认知据图了解澳大利亚的地理位置、范围、地形、气候等自然环境特征结合相关实例了解澳大利亚特有的古老生物及其存在原因结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析其农牧业、工矿业发展的优势条件和特点，理解因地制宜发展经济的意义素养目标

.澳大利亚如何因地制宜发展经济。重点1.澳大利亚的地理位置和自然环境特点。2.澳大利亚如何因地制宜发展经济。3.澳大利亚的美称。重点、难点难点：重难点的设计，利于培养学生人地协调观，通过重难点的突破达到以综合思维，促进地理实践力培育的落地。

小组合作旅游主线地图推理创设澳大利亚旅行情景贯穿知识点，由情景导入现象，激发学生探究欲。各环节围绕图展开，以图激趣、图示导学、以图探因，通过两次地图推理活动提高学生的析图能力，以求实现兴趣点和能力点的兼顾通过自学、合作、展示、精讲，培养学生自学能力和表达能力，提高课堂效率。教学策略

二、说教学过程情景导入---澳大利亚品质游多维互动学习新课学生在地图上定位澳大利亚的地理位置，为出发做准备

启程直飞澳大利亚第一站悉尼野生动植物园第二站黄金海岸“天堂农庄”第三站纽卡斯尔港口之旅返程温馨的家0102030405二、说教学过程

引出“世界活化石博物馆”这一美称，特有的古生物及其生存环境是澳大利亚在自然环境上与其他国家最大的差异。播放资料提示学生这里的动物有何特点动物为什么会有这样的特点设学生活动给予大陆漂移说资料，读图推理第一站悉尼野生动植物园

讨论学生活动讨论哪些地区适合养羊业发展播放资料，介绍养羊业，引出“骑在羊背上的国家”这一美称。地形组气候组第二站“天堂农庄”

进而总结澳大利亚自然环境特点

第二站“天堂农庄”给予条件和资料，进入游戏“牧场我做主”分析农牧业带的位置学生指图讲解原因与结果培养学生读图，综合资料提取线索分析问题的能力因地制宜

主要培养学生自主学习整合地图等资料解决问题的能力参观港口照片，引出“坐在矿车上的国家”这一美称学生活动---自主学习为什么被称为“坐在矿车上的国家”找出一个冶金工业中心及其对应的矿产资源分析冶金工业中心分布在沿海地区的原因第三站纽卡斯尔港口

位置世界活化石博物馆骑在羊背上的国家坐在矿车上的国家返程温馨的家----盘点收获澳大利亚

三、说板书设计出发半球位置海陆位置纬度位置“世界活化石博物馆““骑在羊背上的国家“教会学生构建知识体系和逻辑关系能力，在归纳梳理中培育学生综合思维能力。“坐在矿车上的国家”气候地形

通过对澳大利亚的学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念1新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生。2采用了多种教学方式3时刻注意培养学生读图、用图的能力4形成主动学习的意识四、说教学总结

感谢聆听