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【同课异构】《中东》教学设计2

课标内容

1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

2．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

3．运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。

4．运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。

课标分解

目标与策略

重点与难点

重点：中东的战略性地理位置和丰富的石油资源，水资源匮乏、多元文化。

难点：波斯湾地区石油外运路线及目的地。

过程与方法

1．教学思路：本课尝试采用了主题式教学方式，通过情境设置让学生提出探究问题，并通过一系列活动解决问题，从而达到了解主题内涵的目标。

2．教学流程

导入新课

课间：课件配乐展示两组图片，一组图片是中东的自然和人文环境，包括浩瀚的沙漠、枣椰树、阿拉伯人、圣城麦加、科威特的石油生产。

第二组为战争场景：

设计意图：营造氛围，让学生感受一个充满矛盾的中东。

讲授新课

我说中东：

学生活动：观看了前面的两组图片后，让学生谈谈自己心目中的中东是怎样的。阅读教材第44页“阅读材料”，加深对中东的认识：战争不断，局势动荡。

图解中东：

一、“三洲五海”之地

学生活动1：利用地图解释中东的由来。16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将中国、日本等距欧洲较远的国家划分为远东，距离较近的地区成为近东，像伊朗、伊拉克等国所在的地区称为中东。

教学评价：这个内容大多数学生并不了解，需要教师补充说明。

学生活动2：读图对比，中东与西亚的区别。

中东在世界的位置

两洋三洲五海之地

教学评价：考查学生的基本读图能力和观察能力。

学生活动3：阅读“中东在世界的位置”图，明确中东“三洲五海之地”的位置特点。

问题引领：你能在世界图中找出中东地区吗？中东位于哪两大洋之间？通过中东与西亚的对比，可以看出中东地跨哪三大洲？中东周围有哪五个海？

学生活动4：明确土耳其海峡和苏伊士运河的位置。

设计意图：中东地区地理位置的重要性，或者说战略位置的重要性，其实是通过土耳其海峡和苏伊士运河体现出来的。而且学生明确这两个交通要道的位置，也更便于掌握两洋三洲五海的名称和位置。

问题引领：土耳其海峡和苏伊士运河分别是哪两大洲的分界线？土耳其海峡是哪个海通向地中海的唯一通道？苏伊士运河又有什么重要作用？对比马六甲海峡和巴拿马运河，为什么苏伊士运河战略地位更加突出？

思考：苏伊士运河有什么重要作用？

承转：在美国列出的全球必须控制的战略要地中，波斯湾名列首位。阅读图片“美国人，你来我家乡抢什么？！”

二、世界石油宝库

学生活动1：你知道石油有哪些用途吗？

设计意图：首先让学生理解石油在我们生活中究竟起着怎样的作用。

学生活动2：读图认识中东石油在世界经济发展中的重要作用。

问题引领：中东地区的石油主要分布在哪里？找出主要的产油国、波斯湾、霍尔木兹海峡。读饼状图，说说中东石油在世界上的地位。

中东的石油产区

2007年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比

补充材料：在生产成本上，由于地质条件好，波斯湾开采石油的平均成本只需2美元/桶，而在北美和欧洲为11美元/桶，非洲7美元/桶，澳大利亚6美元/桶，中国14美元/桶。

教师评价：七年级学生初次接触利用统计图表来分析问题，教师应逐步引导学生学会读图提取相关信息，并经过信息的处理，获取新知识的能力。

给中东石油找市场！

学生活动3：利用统计图分析中东石油主要的主要出口地区。

世界主要国家和地区石油产量、消费量比较图

波斯湾石油外运航线

给中东石油找航线！

学生活动4：读图认识中东石油外运航线。

问题引领：在世界图中，标注三条航线，并将三条航线经过的重要海、海峡、大洋等做出标记，给学生分解难点，帮助学生建立空间概念。

小结：石油被称为“工业的血液”，所以，美国正不遗余力地在伊拉克为石油而战。但毕竟石油是非可再生资源，以现在的开发速度，再过五六十年，波斯湾的石油就将枯竭，到那时，这些产油国要继续发展经济，就只能另谋出路了。

三、匮乏的水资源

是真是假：判断下列发生在中东的现象是真是假。

现象1：在中东，几年前买一瓶矿泉水的价钱可以给一辆奔驰加满一油箱的油。

学生活动1：让学生判断真假，然后解释原因。

问题引领：①从世界上最缺水的国家中，找出属于中东的国家。

②展示图片：中东的河流分布图，叠加国家、河流名称。指出阿拉伯半岛是无流区，并找出中东的主要河流。（说明河流稀少，分布不均）

③对比，将作为中东经济命脉的两河流域与中南半岛的湄公河的流域面积、流量相比，你发现了什么？（河流水量少）

④总结中东的水资源有什么特点。（水资源匮