自我导向学习在高中生物教学中的应用研究的中期报告.docxVIP

自我导向学习在高中生物教学中的应用研究的中期报告

自我导向学习在高中生物教学中的应用研究中期报告

一、研究目的与意义

生物学是一门高度理论与实践相结合的学科，学生需要通过实验、观察、探究等方式来了解生命及其现象。然而，传统的教学模式仅仅是教师传授知识，学生接受知识。这种教学模式缺乏互动性，无法充分调动学生的学习积极性和主动性。因此，本研究旨在探究自我导向学习在高中生物教学中的应用，通过引导学生主动学习，激发学生的兴趣和时时调整学习策略，以提升学生学习效果和兴趣，为教学改革提供参考。

二、研究方法

1.文献资料法：收集相关文献，了解自我导向学习在高中生物教学中的应用情况和实验结果。

2.实地观察法：观察和采访实际的教学班级，了解学生的学习状态和应用情况。

3.实验法：设计实验组和对照组，采用问卷调查法进行数据收集，分析数据并比较两组的学习成效和学习兴趣。

三、预期结果与局限性

1.预期结果：

通过本研究，我们期望发现自我导向学习对于学生的学习成效和学习兴趣具有显著的促进作用。

2.局限性：

本研究的样本仅限于某一教学区的高中学生，且教学时间受到限制，实验内容无法过于复杂。因此，研究结果可能不具有普遍性，需要进一步实验和应用。

四、结论

本研究旨在探究自我导向学习在高中生物教学中的应用，通过引导学生主动学习，激发学生的兴趣和时时调整学习策略，以提升学生学习效果和兴趣。通过文献资料法、实地观察法和实验法等方法，我们期望得出结论：自我导向学习在高中生物教学中具有显著的促进作用，能够有效提升学生的学习效果和学习兴趣。