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7.2.1基因控制生物的性状
适用年级:八年级班级:姓名:
学习目标:
1.理解遗传和变异的概念。
2.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
3.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
4.举例说出生物的性状是由基因控制的。
重难点:
性状及相对性状的判断。(重点)
明确基因与性状间的关系。(重点)
相对性状的判断。(难点)
第一部分:?自主学习
遗传与变异
1.遗传是指亲子间的。
2.变异是指亲子间及子代间的。
(二)生物的性状
1.性状就是生物体、和等特征的统称。
2.同种生物同一性状的不同表现形式称为。
(三)基因控制生物的性状
1.把一种生物的某个基因,用生物技术方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
2.生物体内有许多性状明显地表现了和共同作用的结果。
第二部分:?合作探究
1.在这项研究中,被研究的性状是什么?控制这个性状的是什么基因?
2.转基因超级鼠的获得,说明性状和基因之间是什么关系?
3.由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?
第三部分:?课堂练习
1.下列叙述属于遗传现象的是()
A.小明的爸爸是大学生,小明也是大学生
B.龙生九子,连母十个样
C.种瓜得瓜,种豆得豆
D.父亲是双眼皮,女儿是单眼皮
2.下列性状中,不属于相对性状的是()
A.小麦的有芒和无芒
B.番茄的果皮红色和黄色
C.兔的黑毛和白毛
D.小明的双眼皮和大眼睛
3.“龙生九子,各有不同”“种瓜得瓜,种豆得豆”两句话体现了()
A.遗传、遗传
B.变异、变异
C.变异、遗传
D.遗传、变异
4.我国科学家成功地把外源基因导入到新疆长绒棉的DNA分子上,获得了抗虫、高产的棉花新品种,这个事实可以说明()
A.基因控制生物的性状
B.生物的性状都可以遗传
C.人与植物的基因相同
D.转基因产品都是有害的
5.下列有关生物遗传变异的叙述错误的是()
A.不同的基因含有控制不同性状的遗传信息
B.染色体数目的稳定对生物的遗传具有重要意义
C.变异的存在使生物适应不断变化的环境成为可能
D.生物的遗传是指亲代与子代之间以及子代个体之间的相似性
6.我国科学家将人的生长激素基因导入鲤鱼受精卵中,让其发育成幼体,在同等养殖条件下,该幼体的生长速率比普通鲤鱼提高了42%~115%。该实例可得出的结论是()
A.基因是DNA片段
B.基因能够控制生物体的性状
C.基因位于染色体上
D.该培育过程涉及了克隆技术
7.据“显微注射转基因超级鼠实验”示意图回答:
(1)在这项中,被研究的性状,控制这个性状的基因是,此中表现出来的一对相对性状是。
(2)转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间。
(3)由此推论,在生物传种接代过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?,但性状的表现,还受的影响。
(4)此实验过程应用到了技术。
第四部分:?思维导图
请根据提示,完成思维导图
第五部分:?课后反思
7.2.1基因控制生物的性状
适用年级:八年级班级:姓名:
学习目标:
1.理解遗传和变异的概念。
2.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
3.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
4.举例说出生物的性状是由基因控制的。
重难点:
性状及相对性状的判断。(重点)
明确基因与性状间的关系。(重点)
相对性状的判断。(难点)
第一部分:?自主学习
遗传与变异
1.遗传是指亲子间的相似性。
2.变异是指亲子间及子代间的差异性。
(二)生物的性状
1.性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
2.同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
(三)基因控制生物的性状
1.把一种生物的某个基因,用生物技术方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
2.生物体内有许多性状明显地表现了基因和环境共同作用的结果。
第二部分:?合作探究
1.在这项研究中,被研究的性状是什么?控制这个性状的是什么基因?
答:被研究的性状是:鼠的大小。
控制这个性状的基因是:大鼠生长激素基因。
2.转基因超级鼠的获得,说明性状
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