八年级历史小论文范文3篇.pdfVIP

八年级历史小论文范文3篇

历史小论文写作指导是学生自主学习、探究学习的过程,学生发现

问题,然后搜集史料,主动探索,独立思考,在问题解决的过程中,获得知识、

能力、情感、态度等方面的发展,也是历史教学改革和历史高考改革的

引擎和成果体现。本文是店铺为大家整理的八年级历史的小论文范文，

仅供参考。

八年级历史小论文范文篇一：

八年级《历史与社会》

情境教学有效性的几点探索

八年级《历史与社会》情境教学有效性的几点探索《历史与社会》

是开放的课程，教学内容紧紧联系社会实践与个人生活，但各部分内

容之间并没有遵循传统的逻辑结构，若按灌输知识式教学模式讲授，

很难取得较好效果。为帮助学生获得更多知识，增强其思考和创造的

能力，我们必须更多地结合学生的情感和态度，积极创设与当前学习

主题相关的、接近真实情境的学习环境，在该环境下高度还原或仿真

实际情境，让学生置身其中，激发其参与交互式学习的积极性，在互

动中完成对问题的理解、衍生和知识的应用、重建，方能取得事半功

倍的效果。可以说，创设情境在历史与社会课堂教学中具有举足轻重

的作用。

1创设声情并茂的语言情境

语言是交流思想的工具，也是最普通、最直接、最常用的教学手

段，可能也是最容易被忽视的环节。八年级《历史与社会》本身是有

血有肉，丰富多彩的，然而，中学《历史与社会》教材由于受到篇幅

的限制，往往是抽象概括、提炼浓缩的书面语言。因此，通过形象的

语言，将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，才能唤起学生丰富

的想象和旺盛的求知欲。对学生而言，苍白的语言，平铺直叙的讲述，

就像是一潭死水，让人昏昏欲睡;空洞的情感，千篇一律的语调，就像

是一盘淡而无味的菜，让人兴味索然。若能丰富语言表达法，或寓事

于理，或寓情于景，或运用比喻、拟人等修辞手段，声情并茂地再现，

就能使学生产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的感觉，从而增

强对历史与社会的理解和认识。

如讽刺清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具时，著名历史学

家翦伯赞先生这样说:“慈禧太后多年来都是跟着帝国主义的笛子跳舞。

现在，只要听到笛子的声音，她就知道该踏出右脚或左脚了。”毛泽

东同志也非常重视语言的作用，他在批评党内教条主义的错误时，就

用了这样一幅令人拍案叫绝的对联:“墙头芦苇，头重脚轻根底浅;山间

竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”如果老师能够像他们一样熟练地驾驭语言，

营造生动活泼的课堂氛围，何愁学生不专心，何愁教学效果不提高呢?

2创设生动直观的教具情境

教育心理学的相关研究表明，视觉效率比单纯的听觉效率要高30%

左右，这是为什么人们可以轻易地记住一部电影的主题内容，却不能

同样轻易地在听别人朗诵一遍剧本之后就实现这一目标的原因。依照

心理学对于记忆规律的研究，通过不同渠道，对受教育者的大脑皮层

进行多重刺激，有助于巩固记忆的成果。在《历史与社会》教学中应

用直观教具正是为了通过学生的多种直觉感官全方位地认知，既可帮

助学生认识到《历史与社会》是一门鲜活而且有趣的学问，从而产生

兴趣，又可帮助他们在更容易掌握基础知识的前提下，产生获得认同

的成就感，从而进一步激发他们自我提高的内驱力。如在讲述第二次

世界大战日本偷袭珍珠港时，由于学生缺乏战争的感性经验，教师光

讲课文往往感到枯燥无味。因此我特意播放了电影《珍珠港》的片段，

让学生亲自感受，再配以教师具体的讲解，就能对日本的战略意图，

高科技在战争中的巨大威力，美国军队的训练有素，战争的残酷性等

等，有了比较深刻的印象和理解，学生注意力集中，学习积极性也很

高。

3创设活灵活现的角色情境

当今学生眼界开阔、思想活跃，喜欢形式新颖的课堂教学方法，

同时他们又具有较高的艺术素养，强烈的主动参与意识。“学习的最

好刺激，乃中创设模拟角色情境，比如自编小品，通过学生模拟历史

片段，渲染课堂气氛，能调动学生的积极性，增强学生主体性、参与

性，增加学生的学史兴趣。如讲到鸦片战争的时候，我要求学生用军

事家的思维去思考:如果你是英国海军总司令，你打算如何设计到达中

国的路线?达到后选择哪些地方和中国军队作战?你这样选择的理由是

什么?在讲到鸦片战争的影响的时候，我又要求学生用政治家的思维去

思考:战争胜利了，如果你是政府代表，你会向中国政府提出哪些要求?

理由是什么?你认为中国政府会同意吗?为什么?很多学生都有成为军事

家、政治家的梦想，在课堂上有这样的机会让他们过过瘾，他们也是

求之不