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北师大版小学五年级下册数学教学反思范文（精选5篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学

反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下

面是小编整理的北师大版小学五年级下册数学教学反思范文（精选5

篇），希望能够帮助到大家。

小学五年级下册数学教学反思1

本人担任小学五年级的数学教学工作。一学年来，我自始至终以

认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、认真钻研业务、准确传授知识

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学

方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我

们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新

思考的问题。因为是第一次使用实验教材，每册的教材编排特点比较

生疏。因此我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全

新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计

思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、严格要求学生、不让一人掉队

针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足

优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，

精心辅导，有一部分学生进步神速。

三、紧密联系生活

数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：早上买早点要用数

学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？回家上

几楼？……都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都

不怕。”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道

数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必

须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激

发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，

更重要的要学会做人。

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并

能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主

义市场经济体制的逐步形成，购买涂料、地板砖、沙石料等涉及用钱

方面的数学问题，在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就

太不合时宜了。学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多

数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针

对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设

情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问

题的能力。如教学“长方体的表面积”后，我有意识地让学生收集火

柴盒、实地调查运动场上的沙坑，还有粉刷教室等等问题。在此基础

上，再让学生解决“火柴内、外盒材料的计算”、“要把沙坑填满，

需要购买多少河沙？”“粉刷教室我们应该买多少涂料？”这些实际

问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多

么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，

变“学数学”为“用数学”。

数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师要从学生的认

知水平和已有的知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，

帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数

学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。伴随着新

的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方

法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。我在《分数基本

性质》的教学中，今年和去年的教学方法进行了改革，使我明白了以

下两个问题：

四、怎样把握学生的学习起点？

课程标准指出：要从学生的认知发展水平和已有知识基础出发进

行教学。在教学的伊始，教师是逻辑地显露与教学有关的旧知，朝着

既定的方向牵引？还是充分相信学生，放开空间，让学生调度各自已

有经验走向新知学习？第一次教学中，我一开始就复习了商不变性质

和分数与除法的关系，为新知的学习作了明确的暗示，定死了学习起

点。学生在后面的学习中可以很容易沿着教师铺设好的现成道路，毫

不费力地从商不变性质中并根据分数与除法的关系推出分数的基本性

质。

第二次教学我却未作任何铺垫，上课伊始便创设了一个唐僧师徒

四人在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题，促使学生思考，为

后续的自主学习打开了一道思维的闸门。由于我没有“先入为主”的

牵引，学生的学习起点就定格在各自已有经验基础之上，他们才能按

自己的经验去建构知识，他们的数学学习活动就必然是“一个生动活

泼的、主动的和富有个性的过程。”

五、给学生多大的探索空间？