《师说》《劝学》群文阅读+教学设计+++2023—2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

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必修上册第六单元第2课时

融古今之变，探学习之道——《劝学》《师说》群文阅读教学设计

【教学目标】

1.梳理《劝学》与《师说》学习观之间的继承与发展的关系，增强思维的逻辑性；

2.分析不同学习观之间辨证统一的关系，发展辨证思维；

3.探讨古人学习观的现实意义，形成正确的学习观。

【教学重点】分析古代知识分子不同学习观之间辨证统一的关系，并探讨古人学习观的现实

意义，形成正确的学习观。

【教学难点】结合当下的社会生活，探讨古人学习观的现实意义，形成正确的学习观。

【教学方法】任务驱动、合作探究、比较阅读

【教学创意】

本单元第二课时的设计延续第一课时的设计思路，立足“思辨性阅读与表达”学习任务群的要求，围绕“学习之道”这一核心，设计了三项学习活动：首先，继古开新，梳理《劝学》与《师说》学习观之间的继承与发展的关系，增强思维的逻辑性；其次，融古通今，分析不同学习观之间的辨证统一的关系，发展辨证思维；最后，谈古论今，结合当下的社会生活探讨古人学习观的现实意义，慎思明辨，形成正确的学习观。每个活动都充分鼓励学生的个性表达，提升其语言运用与建构能力，同时通过分析质疑和多元解读，提升学生的思辨能

力。

【教学课时】1课时

【课前学习任务单】详见文档后附件

【教学过程】

情境创设：“探学习之道，明思辨之理”学科节将开展“学习之道”专刊展览活动，请