- 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
课题中期研究报告(优秀6篇)
课题中期报告篇一
一、研究的背景及课题的提出
“人生聪明识字始”。识字教学是小学语文教学的起点,是阅读和写作的基础。识字的多
少、快慢,直接影响学生的阅读能力。把好识字关,学生语言的发展就能在高起点上步入快
速高效的轨道,并对学生今后的语文学习产生深远的影响。
低年级语文新教材的识字量特别大,《语文课程标准》指出:“一、二年级认识常用汉字
600—1800个,其中800—1000个会写”。在这种背景下,低年级识字教学的现状不容乐观,
具体表现在三个方面:
一是识字效率不高。在教学实践活动中,教师常常把学生识字看作是教师教字,不顾学
生识记能力的培养。这样的识字,严重扼杀了学生的思维能力和观察能力,使学生只知一味
地读死书;
二是回生现象严重。苏教版实验教材安排了多种形式的识字,目的在于激发学生的学习
兴趣,提高学生识字能力。然而在识字教学中,有的教师却忽略了这一点,在课堂上仍靠单
纯的讲解、示范和练习,使学生学习起来感到枯燥无味,即使是暂时记住了,但没有几天就
忘得差不多了;
三是学生识字出现严重的两极分化,教学脱离学生的发展,忽视学生的个体的差异。在
教学实践中,“重整体,轻个体,忽视个性的和谐发展这一教育传统压抑了学生的积极性、
主动性和创造性,使学生的思维活动处于被动的消极状态,对智能的顺利形成与发展产生了
消极的影响。”针对以上现状,我们提出了“小学低年级识字教学研究”的课题,试图通过一
系列的实践与探索,使我们的小学低年级语文教师能灵活地运用多样化的教学方法,培养学
生多样化的识字能力,提高识字教学的效率,为学生今后的阅读、写作打下坚实的基础。
二、课题的界定和理论依据
1.课题的界定:小学语文识字是指在小学语文教学中,从各个年级段学生的生活经验
和已有生活背景出发,联系生活学语文,把语文知识生活化,体现“语文源于生活,寓于生
活,为生活服务”的思想。以此来激发学生的学习语文的兴趣,学会用生活化的方式去观察、
分析现实社会,去解决日常生活中的问题。继而在语文教学中,让学生从熟悉的生活情景和
感兴趣的事物出发,为学生提供识字、阅读、习作、口语交际的机会,让学生在周围的事物
中学会感悟、品味。体会到语文就在我们身边,感受到语文的趣味和作用,体验到语文的魅
力。
2.理论依据:儿童心理学依据,教育心理学家洛克说:“教导儿童的主要技巧是把儿童
应做的事也变成一种游戏似的。针对儿童心理特点,好玩、爱动、表现欲强、好奇心重等特
点,在教学汉字时,带着学生进行智力游戏,不失为一种行之有效的方法。心理学研究表明,
人在轻松的时候,大脑皮层的神经细胞会形成兴奋中心,思维才会敏捷,当学生产生情绪高
昂和智力振奋的内心状态时,接受的知识才能真正消化吸收。
三、课题实施预定目标
1、通过课题研究在语文课堂教学中的努力实使,从而改变了学生的学习方式,真正做
到语文课堂教学成为学生喜爱的一种生活方式,激发学生的识字兴趣,提高学生识字的效率
和识字能力,促进学生整体素质的主动发展。
2、通过课题研究的实施,培养了学生积极主动学习的态度和能力,并学会在学习和生
活中与人合作交流、探究学习的能力。
3、通过课题研究的探讨,得出一些识字教学生活化的建议,为教师教学提供有益的参
考,并积极推广到其他学科中去,为其他学科的课堂生活化教学提供宝贵经验,促进教师教
学的提高。研究,利用编排多样化的识字内容,促进学生的全面发展。
四、研究过程
1、激发识字兴趣,引导学生主动识字
兴趣是最好的老师。学习的`内容是学生感兴趣的,学生自然就乐意去学,即使不教他
去学习,他也会自觉去学,主动去学。在教学实践中,老师们主要采用以下方法来调动学生
兴趣。
(1)充分利用教材优势,营造轻松愉快的识字氛围。新教材的选文非常富有儿童情趣,
为老师的教学创造了很好的条件。都是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现,内容通俗易懂,语
调朗朗上口。老师们正确认识短文作为识字载体的作用,教学中都注意充分利用短文活跃课
堂气氛,调动学生学习积极性,使学生在愉快的环境中轻松识字。
(2)利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识事物相结合。比如苏教二年级
下册的识字七和识字八,就是融入了对象形字的学习,无疑就是活生生的例子。这一形式有
效地激发了学生的学习兴趣,并巩固了生字。
(3)采用直观教学手段,化抽象为形象。采用直观的教学手段
您可能关注的文档
- 运城网络预约出租车服务平台.pdf
- 贵州省黔西南州2022-2023学年三年级语文上册期末监测卷.pdf
- 财务附注模板-概述说明以及解释.pdf
- 财务2024年职代会报告.pdf
- 语文素养发展的实践研究”课题研究中期报告课题研究中期报告.pdf
- 语数英三科学科活动-概述说明以及解释.pdf
- 设计院岁末年初安全生产自查自纠开展情况总结.pdf
- 设备的维护、保养、修理.pdf
- 论劳务派遣难以转成业务外包.pdf
- 计算机组成原理(兰州理工大学)智慧树知到课后章节答案2023年下兰州理工大学.pdf
- 2024年江西省寻乌县九上数学开学复习检测模拟试题【含答案】.doc
- 2024年江西省省宜春市袁州区数学九上开学学业水平测试模拟试题【含答案】.doc
- 《GB/T 44275.2-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第2部分:术语》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44275.2-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第2部分:术语.pdf
- GB/T 44285.1-2024卡及身份识别安全设备 通过移动设备进行身份管理的构件 第1部分:移动电子身份系统的通用系统架构.pdf
- 《GB/T 44285.1-2024卡及身份识别安全设备 通过移动设备进行身份管理的构件 第1部分:移动电子身份系统的通用系统架构》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44285.1-2024卡及身份识别安全设备 通过移动设备进行身份管理的构件 第1部分:移动电子身份系统的通用系统架构.pdf
- GB/T 44275.11-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第11部分:术语制定指南.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44275.11-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第11部分:术语制定指南.pdf
- 《GB/T 44275.11-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第11部分:术语制定指南》.pdf
文档评论(0)