9《桃花源记》 八年级语文下册课件（统编版）.pptxVIP

我们现在常用“世外桃源”这一成语指理想中的美好世界。你心中有“世外桃源”吗？说说它是什么样的。统编版·语文·八年级下册9桃花源记教学目录01学习目标04初读课文知识备查05精读课文0206课堂小结03字词清单07拓展延伸1.熟记“俨”“间”等字的读音；熟记“垂髫”“叹惋”“骥”等字的字形；理解“要”“延”“扶”“寻”“豁然开朗”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。（重点）3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。（难点）4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养）学习目标作者简介陶渊明（约365—427），东晋诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景；也每写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念，有较多哲理成分。其艺术特色兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精练，具有独特风格。代表作有散文《桃花源记》，辞赋《归去来兮》《闲情赋》。有《陶渊明集》。知识备查背景资料本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序”。写作年代大约是421年，当时陶渊明已经归隐田园十六年了。元熙二年，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。文学常识必备知识记“记”是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。著名的记体文章有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》等。主要类型：碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的体裁。游记：一种描写旅行见闻的散文体裁。杂记：古代一种杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。笔记：古代一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的体裁。字词清单◆通假字便要还家“要”同“邀”，邀请。文言词语的古今异义◆古今异义考点?考点解读古今异义是指随着社会的发展、人们认识的变化，古今词义发生变化的一种语言现象。古今词义演变大致有以下几种情况：词义扩大有些词的原有意义范围比较狭小，现在的应用范围比原来广泛。词义缩小随着时代的变化，原有意义范围逐渐变得狭小。词义转移即古义表示甲事物，今义表示乙事物。褒贬变化古今词义在演变的历史过程中，褒贬意义相互转化。古今异义现象在文言文阅读中常会遇到，如本课中“阡陌交通”中的“交通”，古义是“交错相通”，现代汉语中是“指运输事业”。常见的考查形式：（1）解释加点词语。（2）下列句子中加点词意义相同（或不同）的一项是（）。（3）翻译句子。?答题技法1.把握好判定标准。判定一个词是不是古今异义词，需要看四个方面：这个词是不是古代就有；这个词是不是现在还在使用；这个词的音、形是不是与现代汉语完全相同；这个词是不是古义与今义不同。如果都可以确定“是”，那么，就可以判定这个词是古今异义词。2.借课文辨析词义。把课文中出现的古今异义词整理出来，牢固掌握。在阅读课外文言文时将从课内学到的词义灵活迁移出来，就能够快速推断出阅读材料中词语的含义。3.结合上下文辨析。判断一个词在句子中的确切意义，需要根据该词出现的上下文语境来进行。语境既指这个词所在句子的语言环境，也指整段文字、整篇文章的大的语言环境。4.按词的音节判断。从发音形式上，古今异义词可以分成两类：单音节词和双音节词。（1）单音节词。判断时要按照现代汉语构词方式，变为双音节词。如《桃花源记》“余人各复延至其家”中的“延”字，古义指“邀请”，今义指“延长，（时间）向后推迟”。（2）双音节词。在古代汉语中是双音节词语，在现代汉语中还存在，只不过意义不同。如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古义指“妻子儿女”，今义则是“对已婚男子配偶的称呼”。古义：新鲜美好。今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。芳草鲜美古义：开阔敞亮。今义：（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不阴郁低沉。复行数十步，豁然开朗古义：交错相通。今义：指运输事业。阡陌交通古义：妻子儿女。今义：对已婚男子配偶的称呼。率妻子邑人古义：隐隐约约，形容看不真切。今义：似乎，好像。仿佛若有光古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。来此绝境古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。无论魏晋古义：不值得，不必。今义：不充足。不足为外人道也古义：邀请。今义：延长，（时间）向后推迟。余人各复延至其家古义：沿着，顺着。今义：用手支持使人、物或自己不倒。便扶向路古义：先前