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一年级道德与法治上册第三单元大单元整体教学设计

家中的安全与健康

1.单元设计理念

《义务教育课程方案2022年版》明确指出“课程实施要深化教

学改革，推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式

学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间

的内在关联，促进知识结构化。”探索大单元教学设计是学科教育落

实立德树人，发展素质教育，深化课程改革的重要路径。大单元教学

设计能够建构单元大概念，重组学习大任务，分解展开进阶活动，把

大单元教学从理论设计落到教学实践中，更好地实现教学设计与学科

核心素养的有效对接。

2.单元主题

本单元围绕家庭生活中的“游戏、饮食、安全与作息时间”这四

个主题开展，分别为第9课《玩得真开心》、第10课《吃饭有讲究》、

第11课《别伤着自己》、第12课《早睡早起》四课内容，引导学生

在“上学了”之后的新生活情境中反思家庭生活，帮助他们由自然的

家庭生活状态，进入文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活状态。

3.单元内容分析

本单元的教育内容，是公共教育对学生健康文明的家庭生活方式

的引导。教学意图在于提升学生家庭生活的品质，使家庭生活在学生

“上学后”发展为一种积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、

与学校生活相协调的状态。所以本单元的教学，特别需要加强与家庭

教育力量的合作与沟通。由于家庭生活方式是个体化的，其生活领域

也是相对隐私的，因而，作为公共力量的学校教育，在积极引导学生

生活的同时，也要避免过度干预学生的家庭生活。

4.学情分析

一年级学生刚刚入学，开启了“学生时代”。学习生活中将面临

一些新的困难和问题，如何能确立安全健康的意识，更好地解决吃、

玩、作息以及家庭生活中的安全问题，形成良好的生活习惯。学生年

龄小，安全健康的意识淡薄，需要家校联手，帮助学生构建安全责任

意识，并培养良好的生活学习习惯。

5.核心素养落实点

本单元四课对应的核心素养有“道德修养”“健全人格”和“法

治观念”。

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步

形成的正确价值观、必备品格和关键能力。第9课《玩得真开心》涉

及道德修养中社会公德部分，对应《义务教育道德与法治课程标准

(2022版)》中“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、

保护环境、遵纪守法主要内容的道德要求”，强调面向儿童的整个生

活世界，重视地方、学校，教师和学生创造性的活动。在交流伙伴不

同，场所不同情况下开展游戏，能在顾及他人感受之下开展健康、文

明、安全、有意义的活动。第10课《吃饭有讲究》第12课《早睡早

起》对应新课标核心素养“积极向上”部分，其具体素养为：“知道

健康生活卫生习惯的基本常识和要求”，目的是让学生吃得安全，吃

得健康，吃得文明，吃得有礼貌、有教养，同时关注学生作息习惯，

养成良好的生活学习习惯。第11课《别伤着自己》侧重让学生初步

了解日常家居生活中常见的安全问题，培养安全防范意识和自我保护

能力，本课的核心素养是“法治观念”，对应的具体核心素养为——

“生命安全意识和自我保护能力”，教育学生要热爱生命，懂得自我

保护，远离伤害，并帮助学生了解生活中基本的安全常识，掌握常用

的求救信息。

6.单元学习目标

(1)在家时能开展健康、文明、安全、有创意的游戏活动，也能

享受在大自然中玩耍的快乐，因地制宜地玩，学会在创造中寻找乐趣，

并在公共场所游戏时知道顾及他人感受。

(2)理解并学会用餐的相关常识与礼仪习惯，自觉追求高品质的

生活，学习餐桌上的安全与健康，包括用餐的卫生，用餐的食品安全

常识，用餐的文明礼仪，养成良好的饮食和个人卫生习惯。

(3)初步了解家庭生活中常见的安全问题，形成基本的安全意识，

学习防范意外的方法，形成自我保护的意识和能力。

(4)知道为什么要早睡早起，怎样才能够早睡早起，怎样才能独

睡，怎样才能做到坚持，通过这些小目标的实现，养成良好的作息习

惯。

7.单元梳理定位

一、横向逻辑梯度

本单元主题为“健康与安全”。本册书前面两个单元主题是“我

是小学生啦”“校园生活真快乐”，三个单元的主题是沿着“去上学-

在学校-回到家”这一日常生活的叙事逻辑展开的。本单元“回到家”

的学习，既可以包含“去上学”中的同伴交往和“在学校”中的