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大学英语精读课堂话语分析的中期报告

中期报告：大学英语精读课堂话语分析

研究问题：

1.大学英语精读课堂中，教师和学生在交流中使用哪些话语？

2.这些话语在交流效果和学生学习上有怎样的影响？

研究目的：

1.通过对大学英语精读课堂中的话语分析，探讨教师和学生在交流中的优劣势。

2.通过对教师和学生话语使用方式的分析，探究如何在课堂沟通中优化语言表达和交流方式，提高教学效果和学生学习效果。

研究方法：

1.采用问卷调查法，对大学英语精读课堂中的学生进行调查，掌握学生对教师和学生话语使用方式的看法。

2.观察大学英语精读课堂中教师和学生的言语表达方式，对其使用的话语方式进行梳理和分析。

研究结果：

1.教师在课堂中使用的话语主要是指令性话语和提问性话语，学生则主要使用回答性话语和询问性话语。但是，在实际交流中，教师给予学生的评价型话语也较为普遍。

2.教师提问性话语的使用频率较高，但是有不少问题存在，例如提问范围过窄、缺乏启发式的提问、对学生的回答缺乏有效的引导等。

3.学生在课堂中使用的话语方式以回答性话语为主，但是这些回答往往缺乏足够的学术性和深度，需要加强对学习内容的理解和掌握。

4.学生对于教师在课堂中提问和提供评价性话语的接受程度较高，但是需要注意在提问和评价上的方式和方法。

研究结论：

1.教师应该优化课堂讲话方式，不仅要注重教学效果，还要关心学生的感受和学习成果。

2.学生需要提高自身的学习水平，增强对英语精读内容的理解和掌握，才能更好的与教师进行有效的交流和沟通。同时，学生也可以尝试使用引导型话语来提升课堂互动效果。

3.在课堂话语交流中，教师和学生都需要注意提问和回答方式，以更好地促进学生的学习和提高课堂效果。