《乌鸦喝水》教学设计.docVIP

教材简析：

《乌鸦喝水》是人教版课标本一年级下册的一篇课文，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。这是一篇老课文，今天，带着新课程的理念再次看这篇课文时，我觉着这个故事包含着更丰富的教育内涵，特别是从情感、态度与价值观这一纬度看，课文蕴涵着“遇到问题不要轻易放弃，要想办法解决的思想教育；解决问题的方法教育----仔细观察，积极动脑，大胆实践，是解决问题的好办法”。

教学理念：

练习朗读是本节课教学的重点，教学时，我将通过创设情境，利用孩子最喜欢的动画情景，吸引孩子注意力，教学中引导学生有滋有味地读，在读中体验。通过动手实验等知道“遇到问题不要轻易放弃，----仔细观察，积极动脑，大胆实践，是解决问题的好办法”。

教学目标：

1????????认识“乌、鸟、喝、渴”等生字。

2????????通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3????????明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点：

通过多种方法朗读、感悟课文

教学难点：

明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理

教学准备：

1.瓶子一个，小石子数个

2.课件（乌鸦喝水的动画）

3.小乌鸦图片

教学流程：

一.谈话引入，激发兴趣

1、同学们，老师给大家带来了一个小动物？谁？

板书课题：乌鸦喝水

2、适时指导“乌”、“鸟”、“喝”、“渴”这些生字。

你是怎样区分“乌”、“鸟”、“喝”、“渴”。

[设计意图：通过可爱的小乌鸦图片，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。]

二、动画演示，了解内容。

（出示课件，创设情境）

现在让我们来看一段动画片，请同学们说说动画里的主要内容

师：今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文。

[设计意图：学生通过兴致勃勃的观看动画，激发出学生的表达欲望，用自己的语言把看到的大致内容表达出来，既培养了学生的说话能力，又使学生了解了文章的主要内容。]

?三、?细读课文，感悟课文内容

1、师：请同学们把课文小声的读一遍，读的时候请思考乌鸦为什么要喝水。

?2、师：课文中哪个词说明它很口渴？（到处）

3、?请同学观察看图片

4、?师：乌鸦找到水了吗？喝了没有？

（乌鸦看见一个小瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水.怎么办呢？）板书喝不到水

师：那就是说乌鸦遇到了困难罗！板书遇到困难

师：那它害怕困难吗？你从课文哪句话知道的？原来它在干什么啊？板书：动脑筋想办法

师：想到没有？怎么想出来的？

指导朗读

乌鸦想到了什么办法？

5、动手实践，感悟真理

①师：请小朋友想一想，乌鸦是怎样放小石子的？

理解“一个一个”

②（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子）

做实验

③师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。

④理解“渐渐”

练习用“渐渐”说一句话。

渐渐

⑥师：为什么放进石子，水就会升高？

师：那乌鸦是怎么想出这个办法来的？

（板书：喝到水）

师：乌鸦喝到水以后心情如何，谁能用高兴地感觉读读这一段？

?四、全文感知

师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?

师：为什么喜欢?

生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。

〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕

师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。

[设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。我针对一年纪的小朋友好动的特性，通过各种有趣形式的读，让学生感受语言，感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终主动参与的意识，并通过各种适当的问题设计，启发学生动脑，从而理解课文内容，巧妙的明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决的道理。]

?五、扩展活动

1、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

2、你平时遇到过困难吗？解决了没有？（可以让同学讨论在说）

师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

[设计意图：这是一种思维方式的扩展延伸，学生积极动脑想办法去解决自己遇到的难题是本文学习的最终目的。]

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板书设计

乌鸦喝水

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不怕困难

喝不到水————————————