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小学语文教材培训心得体会

小学语文教材培训心得体会

龙海乡古都邑学

2017年3月2日，

我校全体语文教师参加了小学语文教材培

训。虽然只有一天的时间，但培训所给予我们的启发和经验却是一笔

永久的财富。聆听了三位老师对教材的分析及具体的指导，我们才对

一年级教材有了更进一步的认识，使我们的教育观念进一步得到更新，

真是受益非浅。下面是我们通过培训获得的几点体会：

1.在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我们对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我们在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1）、内容与专题紧密联系。2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层

次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

2.教材倡导学用结合，在运用中学习。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常

2.教材倡导学用结合，在运用中学习。识字课形式多样，包括四

字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的

韵语、谚语等多种形式。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常

用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初

步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和

儿歌，为复习本课和前面学过的生字提供了语境，体现了反复再现生

字的教学特点，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的

问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的

问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的

几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交

往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始

就着力培养的交际习惯。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我们一定会认真

阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

参加培训人员：王永权、保所朗、张建生、冯贵先、许双丽。