小学六年级语文讲义21第4讲竞赛班教师版.docxVIP

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第4

第4讲

记叙文阅读全攻略（二）

能够通过通读全文，把握文意，体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。

能够通过通读全文，把握文意，体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。

通读文章，准确把握作品中人物的性格和思想感情。

在理解、领会文章的基础上，读出个人心得，拓展延伸，感悟评价。

[成语万花筒]

把下列括号内填入恰当的叠字，使每个成语完整无误。试一试，你准行。

（ ）（ ）日上 神采（ ）（ ） （ ）（ ）一堂 逃之（ ）（ ）

（ ）（ ）入扣 （ ）（ ）可危 （ ）（ ）众生 （ ）（ ）怪事文质（ ）（ ） 衣冠（ ）（ ） 忧心（ ）（ ） （ ）（ ）来迟

【参考答案】

蒸蒸日上神采奕奕济济一堂逃之夭夭丝丝入扣岌岌可危芸芸众生咄咄怪事文质彬彬衣冠楚楚忧心忡忡姗姗来迟[文常小贴士]

诗仙：唐代诗人李白的诗充满了积极浪漫主义色彩。诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。后来的人便把李白称为“诗仙”。

诗圣：唐代诗人杜甫的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。历代的许多诗人都把他的诗

奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。

诗魔：唐代诗人白居易写诗非常刻苦。过份的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。所以人称“诗魔”。

诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺的诗大都构思奇特，意境怪诞，迷离恍惚，变幻莫测。有“诗鬼”之称。诗豪：辛文房《唐才子传》中将刘禹锡誉为“诗豪”。

诗家天子七绝圣手：唐代诗人王昌龄，其七绝写的“深情幽怨，音旨微茫”，因而被称为“诗家天子”。诗囚：孟郊作诗苦心孤诣，惨淡经营，无好问，曾称之为“诗囚”。

诗杰：唐代王勃的诗流利婉畅，宏放浑厚，独具一格，人称“诗杰”。

诗狂：唐代诗人贺知章，秉性放达，自号“四明狂客”。因其诗豪放旷达，人称“诗狂”。诗佛：王维诗歌中带有佛教意味，加之王维本人的宗教倾向，所以后人称他为“诗佛”。

讲义使用参考[快乐热身]环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。

讲义使用参考

[读文章试身手]环节选用了三篇文章。教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。每篇文章后都有[教学思路导引]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充其他相关问题。

在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，订正答案。

（一）儿科大夫的手

年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子，顶着寒风，匆匆来到儿童医院。

诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两大夫面对面坐在桌旁。男大夫生得魁伟粗壮，肤色黝黑。“像个铁匠。”冷凌心里说。女大夫生得娇小玲珑，一脸孩子气。“医学院来的实习生。”冷凌判断。他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太大。

这会儿女大夫正埋头写处方。男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生儿。

“下一个——梁争。”黑大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配。

一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴儿。

铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼，皱着眉说：“天这么冷，怎么不多穿件衣服？你也病倒怎么办！”语气粗暴，像个摆架子的丈夫。

“不吃奶，……哭了一夜，怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的病情。“铁匠”表情平淡“嗯、嗯”地应着，一边搓着手。“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧。”冷凌暗想道。

终于，“铁匠”停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，夹在两手掌间又搓擦了几下，然后（ ）进病婴的衣服下。听完后，他把听头插回原处，又搓手掌，才（ ）手摸病婴的肚子。

“下一个……”“铁匠”喊完病人的名字，又把手搓起来。搓呀，搓呀……

讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上进入艺术构思。该用什么题目？《搓手》不行，不够尖刻，太一般化……

“铁匠”的大嗓门把作家召回现实，他喊了冷凌儿子的名字。

冷凌抱着儿子在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状，一边注视那双搓动的大手。距离近了，看得真切。那双大手很正常，看不出有什么异样。

大概是一种怪癖。这怪癖占了多少时间！假若他急病人之所急，假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意义地搓手不止！

终于，停止搓手，开始听诊和按摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开冷凌儿子的脸，像聆听美妙的