小猴子下山 公开课教案.docxVIP

5 小猴子下山

单 元

课 型执教教师

第九单元新授

宋宝丽

课题课时

执教班级

小猴子下山

1

一年级六班

1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

教学目标 2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些

错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

教学重难点

教学准备

能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示

课件、卡片

教学过程

教学活动

一、预习回馈，引入新课

看图片：你看到了什么？

板书课题，提醒注意“猴”的书写。

齐读课题。

二、检查预习，学习生字。

出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。

设计意图

通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。

通过多种活动检

给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，查预习、巩固生字，夯

再小队开火车读。

小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。

三、整体读文，明确路线

接读全文。

实基础。

师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文）

练说量词。

学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

四、师生协作，自主学习。

一起学习第一自然段。

让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。

量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。

课文的主要段落

分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，的内容、结构都是差不

指导朗读。

这段写了哪些内容？

明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。

互助学习2-4自然段。

多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主

在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思 互助模式。考下列问题，能不能用一句话概括？

①小猴子来到了什么地方？

②它看见了什么？

③它是怎样做的？

提示:小猴子走到 。他看见 ，非常

高兴，就 。

小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。

明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、积累运用，“又（）又（）”。1．找出课文中“又（）又（）”的词语。 课文中多处运用师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小“又（）又（）”的词

猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，

语。让学生体会这类词语的特点，并学会运

小猴子看见玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

拓展运用

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又

（）又（）”方式来说一说它吗？

我会说： 又（ ）又（ ）。六、体会结尾，拓展练习。

小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了？为什么呢？

用。

在分析结尾的时候，注重学生的自主感

小猴子为什么空着回家了？如果你是小猴子，悟，并进行拓展——

你会怎么做？

看图复述课文。

课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山来。他走到（ ），看见

（ ），非常高兴，就（ ）。他走到……

最后，（ ）。

通过这个故事，你学会了什么？

明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

练一练。

小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。

七、写字指导——“兔”

“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打下基础。

1.观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多

1.观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多

虽然这是一篇选

了“、”。可理解为小兔子的尾巴。

读课文，书上并没有规

2.交流笔顺、扩词。

定生字的学习，但低年

3.师范写，生练习。

级的语文教学离不开

写字教学，因此我选择了学生比较感兴趣，平时又出错较多的“兔”。

5、小猴子下山

玉米地

桃树下

又（）又（）

板书设计

瓜地

做事要专心

小兔子

这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教