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《中学数学教学设计》教学大纲

一、课程信息

课程名称

中学数学教学设计

适用专业

数学与应用数学

课程代码课程类别

专业必修

学分学时

3/54

开设学期

4

先修课程

教育学、心理学、数学教学论与微格教学

后续课程

教育实习

二、课程简介

《中学数学教学设计》是数学与应用数学专业最重要的一门教师教育核心基础课程，本课程具有提升师范生数学教学设计能力的重要任务。本课程的主要教学目的在于让学生获得数学教学设计理论性知识，掌握教学设计的过程与基本方法，具有一定的教学设计能力、教学组织能力、说课设能力、教学评价能力，进一步树立教师专业发展的意识。让学生经历自我阅读、案例分析、同课异构、现场教学、讨论交流、归纳反思等多样化的数学学习活动。预期通过教学设计的涵义与理念的学习提升数学教育理念，掌握教学设计的基本流程；通过案例的分析、讨论与实践，掌握、基本课型的设计方法，理解教学反思的基本方法；通过教学实践，初步提高教学能力，为后续实践教学活动以及今后从事中学数学教学工作奠定基础。

三、课程目标

（一）课程目标设置

通过本课程的学习，使学生达到以下目标。

目标1：能诠释教学设计的内涵，能阐述教学设计的基本理念；能说明概念与命题的相关知识，能说明学情分析、教材分析、教学目标的内容；能阐述主要的数学教学模式与教学方法，以及中学数学教学设计的基本过程；能阐述学案、微型课、说课的内涵，并能归纳其基本特点。

目标2：能结合具体教学内容进行合理的教材分析、学情分析、目标设计、重难点处理设计、问题设计的实践；能归纳概念课、命题课、解题课教学的基本环节与基本要求，能够结合具体内容进行较合理的教学设计；了解讲评课、复习课教学的基本策略，能进行较合理的说课设计与微型课教学设计；在实践中建构较好的教学设计能力、说课设计能力与教学展示能力。

目标3：认同数学教育的价值，积极参与数学教学实践活动，能意识挖掘教学内容中的育人元素；认同数学的应用价值、文化价值和审美价值，在实践中追求三大价值的实现。

目标4：能结合案例教学、现场教学等教学实践进行针对性的教学反思，养成反思的习惯，建构一定的反思能力与初步的教学研究能力。

（二）课程目标对毕业要求分解指标的支撑关系

毕业要求

指标点

课程目标

4.教学能力

4-1【教学认知】掌握教育学、心理学和中学数学教学论等基本理论与方法，把握中学生认知发展特点和数学学习规律，理解教材的编写逻辑和体系结构，准确阐释数学学科核心素养和课程标准的内涵及要点，初步构建数学学科教学知识。

课程目标1(M)

4-2【教学实践】“三字一话”达标，掌握课堂教学基本操作技能与应用策略，能运用数学学科教学理论与教学方法，结合数学专业知识，借助现代信息技术，进行教学设计、实施、评价与反思。

课程目标2(H)

6.综合育人

6-1【德育育人】了解中学生身心发展规律，世界观、人生观和价值观形成特点，探究中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯等养成教育的路径与方法。

课程目标3(M)

7.学会反思

7.1【反思能力】具有积极的教育教学反思意识，初步掌握反思的方法和策略，具有良好的创新意识和批判性思维，能对数学教学实践活动进行自我诊断，提出改进思路，获得积极的反思体验。

课程目标4(M)

（三）课程目标对毕业要求的支撑矩阵图

课程目标

践行师德

学会教学

学会育人

学会发展

师德规范

教育情怀

学科素养

教学能力

班级

指导

综合育人

学会

反思

沟通

合作

1-1

1-2

1-3

2-1

2-2

2-3

3-1

3-2

3-3

4-1

4-2

4-3

5-1

5-2

6-1

6-2

6-3

7-1

7-2

8-1

8-2

课程目标1

M

课程目标2

H

课程目标3

M

课程目标4

M

四、教学要求

课程

目标

教学内容

学时

教学重点

教学难点

教学方式

学习方式

课程思政结合点

目标1

1.数学教学设计的涵义

1

教学设计的涵义

教学设计含义的理解

教师讲授

讨论交流

2.教学设计的基本理念

2

教学设计基本理念

理念在教材、教学设计中的应用

教师讲授

自我阅读

树立全面发展与核心素养发展观。

3.数学概念与命题相关知识

1

概念内涵与外延、概念的定义方式以及相互间的关系

概念内涵与外延的理解

教师讲授

讨论交流

4.学案、微型课、说课的内涵，并能归纳其基本特点

3

说课与微型课的涵义

对学案涵义的理解

教师讲授

讨论交流

5.数学教学模式与教学方法

1

主要的教学模式

灵活利用教学模式

教师讲授

讨论交流

目标2

1.教材分析

2

教材分析的基本方法

对具体内容进行教材分析

教师讲授

自主实践

2.学情分析

2

学情分析的基本方法

对具体内容进行学情分析。

教师讲授

自主实践

树立“以学定教”设计观

3.目