数学基本思想18讲教学案例.docxVIP

数学根本思想18讲教学案例

双基教学的历史贡就是巨大的，是我们国家教育的个重委特色，这造就我目的学生在一些测读中优异的成绩，同时也有人认为，这也让我们的学生成为全球最优秀“学习者”。

而我们的学生却出现：

1、缺乏发现问题的能力

对学生而言，发现问意更多地是指发现了书木l：不曾教过的新方法、新观点，新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。

2.提出问意的能力

将某些问题用数学语言表达出米的能力，核心在于数学的抽象、建模的相关能力，在发现问题的基州1.提出问题，需要逻辑准理和理论抽象、惯括。在错综复杂事物中抓住问题的核心进行条分袋析的东述，并给出解决问题的建议，而不是一件简单的事情。提出问题的关键是能够认清问题、概括问题。将现实问题扯象出数学模型，这其中就运刑了数学最根本的思想，何增数学的根本思想？它的内涵是什么？这和以前常常提到的数学思方法、数学方法的教学有什么联系和区别：小学阶段的数学的根本思想主要有哪些？如中表达在教材1中？又应怎样渗遥在教学中？一、根本数学思想概述

1.故学思想的根本内涵

淡到数学思想，人们很容易想到数学思想方法，而且容易将数学思想和数学思想方法发生混浴。通常认为，在中小学数学中，数学思想方法具体表现为三个不同的层次：

决具体问越的思想方法，如消元法、代入法、配方法和待定系数法：

逻辑方面的思想方法，如分析法、综合法、演绎法、归纳法和类比法等：

般性的数学思想方法，如公理化思想方法、数学模型化想怎方法等。

这些都是数学思想方法，而不是根本数学思想。

数学的根本思想，是数学产生和开展所必需依靠的、必须依赖的思态，同时也是学习过数学的人应当具备的思维特征，这些特征表现在人们分析和解决日常生活问题的过程当中。