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公输教案设计

【教学目标】

1、学问与实力：

⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

⑵了解墨子及其非攻主见。目标

⑶体会墨子超群的劝告艺术。

2、过程与方法：自主、合作与探究的方法。

3、情感看法与价值观：

相识非正义斗争的罪恶，反对侵略，酷爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

【教学重点】

1、积累文育学问，提高学生的自学实力。

2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3、背诵自己喜爱的句、段，增加语言积淀。

【教学难点】

鉴赏墨子的劝告技巧。

【教学方法】

1、诵读──品析──背诵。

2、设疑──点拨──释疑。

【课时支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导语设计

当今世界的两大主题是和平与发展，斗争给人们带来的苦难罄竹难书、今日我们走近一位酷爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，奇妙的词锋以及果敢勇毅阻挡了一场不义的斗争，请看他非凡的表现。

二、资料助读

1、关于先秦诸子散文：

先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经验了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有争论，初具争论文的规模。战国中叶为其次个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增加了劝服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

2、《墨子》及墨子：

墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教化家，先秦堵子散文代表作家。主见?兼爱”“非攻”。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清晰。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

3、公输：

公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传闻中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。

三、朗读课文，整体感知

1、老师示范背诵课文，学生听读，把握字音。

生字：

械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xīsì)鼋(yuaacute;n)罨(tuoacute;)鲋(fugrave;)梓(zī)褊楠(piaacute;nnaacute;n)多音字：

请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字:

公输盘不说(通“悦”，兴奋)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)

子墨子之守圉有余(通“御”，抵抗)公输盘诎(通“屈”，理屈)。

2、学生自由朗读。

四、译读课文，疏通文句，熟识文意

1、学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。

2、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题探讨探讨，共同解决。老师巡察各组，答疑解惑。

3、老师指导学生积累本课的文言学问。

⑴说明下列加粗的词语：

请献十金(请允许我，表敬词)

荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)

公输盘九设攻城之机变(奇妙的方式。现代汉语中“机变”为“见机行事”之意)

⑵一词多义：

公输盘不说(兴奋)见公输盘(拜见)虽然，公输盘为我为云梯(这样)

请说之(说明)胡不见我于王(引见)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)