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Problem-BasedLearningcaseanalysis罗静（学科化学）Email:413742380@PBL简介————基本概念以问题为导向的教学方法（problem-basedlearning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。以此类教学法出名的包括荷兰顶级大学马斯特里赫特大学等世界著名院校。问题以问题为学习的起点；学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的现实世界问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的“真实世界”的非结构化的问题，没有固定的解决方法和过程；学生以学生为中心，学生必须担负起学习的责任；PBL简介————基本要素

1、以问题为学习的起点；学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的；2、问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的“真实世界”的非结构化的问题，没有固定的解决方法和过程；3、以学生为中心，学生必须担负起学习的责任；4、偏重小组合作学习和自主学习，较少讲述的教学法；学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧；5、教师的角色是指导认知学习技巧的教练；6、在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价；4、偏重小组合作学习和自主学习，较少讲述的教学法；学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧；5、教师的角色是指导认知学习技巧的教练；6、在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价；4、偏重小组合作学习和自主学习，较少讲述的教学法；学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧；5、教师的角色是指导认知学习技巧的教练；6、在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价；4、偏重小组合作学习和自主学习，较少讲述的教学法；学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧；5、教师的角色是指导认知学习技巧的教练；6、在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价；PBL简介————教学流程教师课前提出问题学生查找资料分组讨论教师总结PBL简介————教学案例（九下.金属的化学性质）

一、创设情境，提出问题创设情境：从今年8月至今，贵金属一路走高，黄金已经成为了投资者追捧的对象。但是，随着黄金的大热，“李鬼”也随之而来。近期，黄金市场负面新闻不断，先是周生生爆出K金不足量，再是香港爆出数十年来中国最复杂的假黄金骗局，号称“仿造质量”非常高，甚至骗过了香港最大的珠宝商之一六福珠宝。“连专业珠宝商都能骗过，我们怎么去判断自己手上的黄金真伪？”不少投资者发出了这样的担心。广东省黄金协会表示，目前羊城尚未听说有香港假金流入。专家建议，市民应该在正规渠道和场所购买黄金，并开具发票，以保障自己的合法权益。提出问题：虽然香港假金案并未大规模影响到广州市场，但是“假金”也早就不是一件新鲜的事。那么金到底有哪些异于其他金属的性质，方便我们去鉴别真伪呢？二、建立框架，组织分工事实

（与问题相关的现有知识，信息）假设学习课题

（疑问）行动计划

（解决方案）事实

（与问题相关的现有知识，信息）假设学习课题

（疑问）行动计划

（解决方案）金的布氏硬度＜450N/mm2（Mpa）金的熔点为1064℃金的活动性较弱用简单的物理方法鉴别金。能否用牙咬的方式直接去鉴别真伪？能否用火烧，观察是否有黑色物质生成去鉴别真金？黄铜是铜锌合金，能否通过加酸观察气泡去鉴别真金？询问金店售货资深顾问；上网百度；拿出家里有正规发票的金，试验三、收集资料，初探问题.