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培智语文教学随笔(精选5篇)

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教

学中应该做好以下几点。

一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提

高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控

制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具

演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发

挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动

求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够

真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，

就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希

望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要

注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓

励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以

从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨

论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起

了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立

了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基

础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他教研专

区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作们能问解答，那本身就

是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同

学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮

助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于

满足状态，会失去进取和探索欲。引有几基础好同学把课文中散步的男人因为受

儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：“男人可以受到教育，

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那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?”这几个学生恍然大悟，进而又读

写下去，更多的游人不断参与救鱼的活动，最后所有的鱼都得救了。

培智语文教学随笔（篇2）

今天，终于可以休息一天了，休闲时，有时间看看书，学一学语文小妙招!新

颖的“师生问好”。

1、“对对子”问好

当我走上讲台，班长喊“起立”后，我环视全班，朗声吟出：“书山有路勤为

径”孩子们立即对上：“学海无涯苦作舟。”我说：“少壮不努力一”全班马上

回答：“老大徒伤悲。”我十分满意：“请坐。”我们师生相视一笑，开始上课。

这样的“对对子”问好，有时一两联，有时三四联，内容有课文里的古诗句，也

有我们班孩子一直背诵的《日有所诵》里的句子。

个人觉得这个方法挺好的，让学生在问好中得到学习!准备在班里试一试，看

看能不能提高学生的学习兴趣!有的时候，真的是在学习中进步。书跟电脑，还

是不一样的。我喜欢读纸质的书，因为，翻阅的手指尖总是会有淡淡的墨香。这

是一种与电子版完全不一样的感觉，绵长而悠远。

2、谁来揭皇榜

为了提高学生发现问题、解决问题的能力，我在班里开展了“谁来揭皇榜”的

活动，努力培养孩子们做学习上的有心人。所谓的“皇榜”，就是一张写满问题

的纸。问题是学生出的，“皇榜”也是学生自己亲手制作的。“皇榜”上的问题，

是学生在语文学习过程中遇到的一些难以解决的问题，出题的学生还根据问题的

难易程度发布悬赏分。

“皇榜”昭告天下后，只要你有能力解决这个问题，便可揭下“皇榜”，在帮

助贴“皇榜”的同学解决问题后，便可到班级管理员那里领取悬赏分。

为了避免学生只有三分钟热度，我制定了一些奖励机制。每个月底，班级会根

据学生个人所得悬赏分的多少，按名次评选出“状元”、“榜眼”、“探花”等，

同时赠以相应的奖品。对于那些善于提出问题的学生，则颁发“我是学习的有心

人”奖章，以资鼓励。有了问题，学生才会积极地思考。“谁来揭皇榜”这个活

动，促使班级中形成了良好的学习氛围。不仅帮助学生对自己学习过的知识进行

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查漏补缺，还提高了自身发现问题和解决问题的能力，何乐而不为?

只要学习的方法适合自己，那就是好方法!别人的方法现在