原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第28卷第5期 开放学习研究Vol.28，No.5
2023年10月JournalofOpenLearningOct.2023
【在线课程与教学】
广域多重联动双螺旋：面向学习动机提升的翻转课堂新模式
张 昕 陈 羽 张铭锐 闫志明1211
（1.鲁东大学教育科学学院，山东烟台264000；2.鲁东大学初等教育学院，
山东烟台264000）
【摘 要】翻转课堂从引入我国至今面临诸多挑战，实施效果不仅受教师专业能力、课时安排等外在因素影响，还
受学生学习动机等内在因素制约。本文以提升学生学习动机为旨趣，构建一种翻转课堂“广域多重联动双螺旋”模式，
优化、设计翻转课堂的组织形式与教学活动。首先，本文创新翻转课堂实施场域划分方式，回归“自学”与“互学”颠
倒的本质；其次，搭建表征教师“教”与学生“学”两过程的双螺旋基本结构，释解其中多要素、多重交互的价值和方
式；最后，设计面向动机提升的教与学的活动，关照多种方式对学习动机的促进作用。在此基础上，本文采用混合研究
方法对该模式进行验证，证明该模式能够显著提高学生学业成绩与学习动机，且师生具有良好的课程体验。通过进一步
分析表明，翻转课堂中学生学习动机提升很大程度上与其自主感、冲突感、价值感的满足与体验密不可分，由此凸显在
翻转课堂中学生自主选择学习任务、体验新旧知识冲突、进行分享与讨论的关键价值，为提高翻转课堂实效提供参考。
【关键词】
翻转课堂；广域多重联动双螺旋模式；学习动机；学习空间
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2096‑1510（2023）05‑0051‑12
莹，郑鑫瑶，2018）。尤其在基础教育实践领域，教
一、引言
师视频制作技术差、教学平台应用不熟练、信息技术
党的二十大首次明确指出要推进教育数字化转与课程整合能力不足；学生学习习惯与偏好不佳、自
型。教育数字化转型是以新一代信息技术为载体，以主学习时间不足、自主学习能力欠缺、学习兴趣不足
数据资源为关键要素，数字技术与教育要素深度融等问题一直是翻转课堂发挥最大效用的桎梏（彭敏
合，推动教育变革创新的过程（袁振国，2023）。翻军，2019；张伟，2020）。有学者从动机视角审视翻
转课堂实现了教学过程的逆序创新，将技术融入教学转课堂，认为翻转课堂对于学习动机较高的学生是高
过程，是实现教育数字化转型的强有力的抓手。翻转效的学习模式，但对于学习动机不足的学生却是一种
课堂是“舶来品”，时至今日在本土化嬗变的过程中损害（徐碧波，李添，石希，2017）。由此可见，教
仍面临诸多困境。已有研究在中国文化的整体语境下师采取适当措施提高学生的学习动机是翻转课堂顺利
将翻转课堂本土化，依托多学科进行翻转课堂模式设进行的重要保障（肖立，黄嘉莉，2019）。提升学生
计，但仍有不足。翻转课堂在实施过程中面临翻转形学习动机是破除翻转课堂实施困境的应然要求，理应
式化的倾向、知识碎片化严重、无视学科差异、软件成为翻转课堂的目标之一。
技术缺失以及评价指标相对单一等挑战（赵俊芳，崔学习动机作为衡量学习活动主动性的重要指
本文系2022年度国家社会科学基金社会学一般项目“‘互联网+教育’促进城乡教育均等化的机制研究”（课题编号：
22BSH014）的研究成果。
[DOI编码]10.19605/j.cnki.kfxxyj.2023.05.006
文档评论（0）