普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订).docVIP

普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)

2017年版2020年修订的普通高中历史课程标准是针对历史课程的一套新的系统化的学习改革规范，用于指导全国的高中历史教育的改革和发展。该历史课程标准建立在充分体现当代文化知识、利用历史资料、培养提升社会分析、考古研究和发展创新能力等基础之上，汇总分析了历史教育发展的有关基本理念和发展方向，以及历史当代教育体系下学生学习历史和发展历史教育必备的重要技能，以达到引导指引全国进行历史教育改革时应遵循的标准。

一、普通高中历史课程标准应培养以下能力：

1.展示观察的能力：学生应具备深入观察历史资料、熟练分析历史资料、准确认识历史之间的内在联系能力；

2.思维能力：学生掌握历史发展方向，明确历史发展目标；

3.数据提取能力：学生能够熟练把握所获取到的历史资料，并快速提取所需要的历史数据；

4.语言能力：学生需要具备表达历史实践、历史概念及分析历史文本现象的能力；

5.创新能力：学生应具有开拓突破思路、发现历史的新观点的能力，在历史知识的深入研究中获得新的发现。

二、内容标准

1.符合历史规律总结：课程应突出反映历史发展和演变的规律性，对历史文化有着深入思考和严谨分析历史资料及其发展演进的系统性研究；

2.有助发展自我认知：以历史事件与历史文献为载体，帮助学生初步认识人类发展变迁的自身价值及其他人在此时此事件中的存在价值；

3.欣赏价值：以特定历史文明的形成、发展过程及其独特的文明传统体系为基础，培养学生欣赏历史文明丰富多彩的审美体验；

4.非因果学习：学习历史时，同时关注非因果因素的重要性，培养学生思考和分析历史脉络，思索历史发展原因；

5.发展创新能力：启发学生自主探索学习，整合历史知识，持续创新历史教学手段，激发学生不断发现历史新知，推动历史教育向视野开放化迈进。

三、任务技能要求

1.观察与分析：熟练把握分析历史资料，理清历史事件背景及其变迁；

2.推理与鉴别：深入鉴别历史中的各类变化，认识历史中不同文明及其间联系中的相关联性；

3.综合能力：能够总揽反映历史发展脉络的相关经典材料，以及各古今文化之间的比较研究；

4.独立开拓：努力发掘历史知识的未知领域，以创新思路辩证思考超越历史；

5.启发思考：以历史发展观念和理论为出发点，利用历史资料或跨文化的思维范式整合运用观点，分析并总结历史规律，和历史发展之间的内在联系，深入探讨时代文明与当代及未来的关系；

四、教学手段

1.物质资料：用理论性、客观性、真实性更好的材料来引导教学，如古籍、历史资料和考古记载；

2.优质教育资源：使用视频、课本、网络、历史档案等多种信息媒体，让学生更好的积极参与课堂教学；

3.社会实践体验：引导学生操作历史文物实地考察，参观历史博物馆，实验室，及社会实践等，帮助学生深入挖掘历史内涵；

4.碎片化教学：从已经学习的知识碎片中，营建新的知识链条，对历史发展过程进行重构；

5.以活动为主体：以活动为主体，以研讨、讲座等各种形式的探讨研究，强调参与性和互动性，尝试丰富的教学模式和方法，提高学习的兴趣、激发教学活力和积极性。

本文就是对2017年版2020年修订的普通高中历史课程标准的详尽概述，即对历史课程的规范与培养以及内容分析、任务技能要求和教学手段等的全面性介绍。它规范了教学过程和改革，有助于学生充分体现当代文化知识，利用历史资料，培养提升社会分析、考古研究和发展创新能力，以促进全国历史教育的发展。