用光影制作自己的神奇场景——幼儿园大班科学活动教案.docVIP

教学目标：

培养幼儿的艺术创造能力和美感鉴赏能力；

培养幼儿的科学探究兴趣和科学知识；

了解光影的概念，发现周围神奇的光影现象；

通过手动制作和调整光影，创造出自己的神奇场景。

教学内容：

一、光影的概念

在日常生活中，我们经常看到许多神奇的光影现象，如阳光透过树叶投在地上，形成斑驳的光影；手电筒的光及其投射在墙上的影子等等。这些光影现象对我们的生活充满了趣味和美感。

二、发现光影现象的过程

提问引导

“大家有没有发现我们周围有很多神奇的光影现象呢？比如说，同学们有没有看到阳光透过树叶投在地上的情景呢？这种情景中的光影是怎样形成的呢？”

示范引导

老师进行肢体示范，将手伸向门口，利用门口的阳光，把手放一固定距离处，让手上的光影投射到墙上，产生一个弧形的光影。

三、用光影制作自己的神奇场景

提供素材

老师可以向幼儿展示一些已经做好的光影场景，例如：樱花树的影子、妈妈的影子等。

示范引导

老师展示如何利用光线产生光影效果，例如：利用手电筒制作圆形、方形或三角形等不同形状的光影。

制作实践

让幼儿手动制作自己喜欢的神奇场景，例如树影、人影等等。

四、展示作品

让幼儿把自己制作好的光影场景贴在墙上，现场欣赏并赞叹。

教学方法：

玩耍法

让幼儿在肢体示范、实践创作过程中，感受光影的美妙和奥秘。

探究法

通过提问引导和发现过程，让幼儿探究光影的特性和神奇性。

体验法

通过手动制作和调整光影，让幼儿有趣地体验“追光、识影、制造光影”的过程。

教学评价：

学生的作品

老师对幼儿的作品进行评价，发挥他们的创造力和审美能力。

学生的言行举止

通过观察幼儿的言行举止，评价他们对光影制作的兴趣和探究意愿。

教学反思：

探究性兴趣激发不够

对于部分幼儿而言，对自己探究和发现光影现象的兴趣和意愿不是很高。在这种情况下，可以通过正向引导和赞誉进行激励；也可以在课后向家长推荐相关兴趣教育的读物和素材，挖掘出孩子真正感兴趣的内容。

实践操作难度有所不足

在课堂上，部分幼儿可能操作起来有所发愁。在这种情况下，可以再次进行示范和辅导，同时开展一些简单直观的实践研究活动，帮助他们更好地掌握实践操作方法和技巧。

案例展示的不足

在教学过程中，案例的数量和质量相对较少，不便于幼儿进行学习和探究。因此，教师可以适当增加相关的案例和素材，让幼儿更好地发挥他们的创造力和想象力。

在学习光影制作这一科学活动时，希望幼儿能够在老师的引导下，更加热爱自然、创新、探究、发现、思考，不断发挥自己的想象力和创造力，创造出独特的、神奇的光影场景。