虚拟课堂-利用技术提高影响力-白皮书-中文-7页.pdfVIP

三、开设虚拟课堂面临的障碍

在调查组织开设虚拟课堂面临的最大障碍的过程中，受访者最多可以从14个

选项中选择5个选项，其中：

50%的受访者表示，“其他授课方法更适合某些学习内容”是其不开设虚拟课堂

培训来开展更正规学习活动的主要原因；

42%的受访者选择“学习者更倾向于其他授课方式”；

40%的受访者选择“学习者缺乏技术技能”；

34%的受访者选择“缺乏技术资源和基础设施”；

26%的受访者选择“人才发展职员缺乏虚拟课堂设计和开发技能”。

与其他组织相比，将“人才发展职员缺乏虚拟课堂设计和开发技能”列为最大障

碍的组织，成为高绩效组织的可能性显著降低。这凸显了拥有一支在虚拟课堂设

计方面具有特定专业知识的人才发展团队对于成功开展虚拟学习活动的重要性。

china@td.org

四、虚拟课堂培训期间的活动

本研究询问受访者关于虚拟课堂培训常见的10种学习活动的开展情况。几乎

所有受访组织都会定期在其虚拟课堂培训中开展至少其中一项活动。

总体而言，高绩效组织在虚拟课堂培训中开展的活动明显多于其他组织，这

与ATD的其他研究的结论相似。