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中职数学教学工作计划（精选3篇）

【中职数学教学工作计划第1篇】

复习是战胜遗忘，发展认知不可或缺的过程。苏霍姆林斯基说“复习

是学习之母”。

复习是学生对已学知识的再现梳理，查缺补漏、深化生成的过程。

我的体会，理想的复习应是拧住双基串全程，点线交织求延伸，融会

贯通成一体，温故知新促生成。给予以上理解，依据课标要求，结合

本班学情和教学实践，特制定如下复习计划。

一、复习目标

1、通过整理复习，进一步理解、巩固本学期所学知识，对所学

知识系统化、网络化。

2、经历知识回顾和整理的过程，学习整理知识的方法，提高归

纳整理知识的能力和综合解决问题的能力。

3、在对知识的整理与复习过程中，养成回顾与反思的习惯，增

强学好数学的信心

二、复习内容

1、数与代数：简易方程、因数与倍数、认识正负数、分数的意

义和性质、分数加减法（一）

2、空间与图形：多边形的面积；对称、平移与旋转

3、统计与概率：统计、可能性

三、学情分析

本届学生是在改学青版教材后的第二学期，由于已经历了一学期

该版本教材的学习，学生基本熟悉了教材的结构与模式，也掌握了一

些好的学习方法，养成了一些好的学习习惯。当然也适应了这种从情

境入手，经历提出问题、研究问题的探究学习方式，大部分的学生在

这样的学习中得到了锻炼、提升和发展。

由于青岛版教材自身的特点，虽有丰富的情境，但结论呈现较少，

可以说给教师的教和学生的学都留有了较大的探究空间，加之教师初

次使用本教材，把握教学时难免给学生造成知识上的疏漏与欠缺，这

也是为接下来的复习留下的需待填补的空间。

由于上个学期的学习中为了实现版本的转换和知识的衔接，补学

了较多内容，由于时间短任务重，学生有些知识学的不太扎实，本学

期在学习这部分与补学内容有密切联系的知识时给学生的学习明显

带来了阻力，没有学透，这部分知识需待复习中来升温。

通过近一年的教学，了解到我班学生的学习水平大致呈现出三个

知识水平：第一个水平，这部分学生有着良好的学习习惯和学习情感

体验，基础知识技能掌握都很扎实，即所谓的优等生，在班内约占到

五分之二（约23、24人）；第二个水平，与优等生相比各方面有所欠

缺，但基本上能完成学习任务，学习效果基本理想，这部分学生也大

约占到五分之二；第三个水平，就是约占五分之一（约8、9人）的

后进生，这部分学生与前两者相比有很大差异，各方面都亟待加强。

结合班级现状和学生的知识水平，我的复习着重点也找到了方向，

知识疏漏、薄弱处，班内第二、第三水平的“后劲”生。

四、复习重、难点

重点：简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数加减法

（一）、多边形的面积中的概念、性质、法则、计算等基础知识和技

能的掌握和运用。

难点：1、使学生对所学基础知识—————概念、性质、法则、

公式以及常见的数量关系系统化，并会融会贯通。

2、灵活解答应用题的能力和方法。

3、准确的进行计算

五、复习方法、措施与步骤

1、总体方法

回忆，引导学生自我反思。

梳理，引导学生主动建构。

应用，引导学生解决问题。

合作，引导学生进行学习交流。

2、具体措施

（1）系统整理、温故知新

引导学生把相互联系的知识点在分析、比较的基础上经过梳理串

联起来。贯通起来，做到复习一点，连成一片，在滚动中建构生成认

知网络结构。缺则补之、散则串之

（2）活化题材，激发兴趣

开发生活化题材，以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际

的数学问题充实教材复习题、使学生感受到数学就在自己身边，对复

习的内容，有感而发，有趣而学、有为而做，就能增添复习的情趣。

学生主动参与回忆、讨论、沟通、归纳、整理、应用的全过程，进而

积极建构起自己的数学认知结构，使知识与能力结构更趋合理。

（3）突出重点、化解难点

复习课既要突出重点，又要化解难点。合理整合知识点、注重层

次、找准基点、以点带面、化繁为简从而化难为易。多重的发现知识

之间的内在联系，促使学生自我有效的构建起不断扩展的认知结构。

（4）编织网络、多层发展

对复习教学，在课堂中积极践行我区倡导的教学模式，提高教学

效率。教师要通过分析比较，抓准“探究点”，