《林黛玉进贾府》教学设计(河北省县级优课).docVIP

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林黛玉进贾府

工作单位：廊坊市大厂职教中心

姓名：李艳瑛

联系电话：

学校

大厂回族自治县职业技术教育中心

教师

李艳瑛

课题

林黛玉进贾府

课时

1

（45分钟）

课型

讲读课

授课班级

15幼师1班

班级人数

34人

设计思路

我设计的各个教学环节，注意了“以教师为主导”、“以学生为主体”、“以思维训练为主轴”的“三主式”的理念的发挥。注重多种教学手段的使用，尤其是多媒体平台的使用，将课上与课下很好的结合起来，较好地调动了学生学习的积极性和主动性，顺利地完成了教学目标。

本课中主要通过以师生谈论“明星”形式导入课文的学习，然后让学生观看电视剧片段，对人物进行感知，再将学生分组进行朗读、讨论、表演课本剧等活动，让学生动起来，从而更好的掌握人物的性格特点，学习到了作者刻画描写人物的方法，体会到以王熙凤为代表的封建统治阶级的腐朽就是造成封建社会必然走向衰亡的根本原因。

教材分析

《林黛玉进贾府》是高教版基础模块语文下册第三单元的一篇讲读课文，本单元的四篇课文都是中长篇小说的节选，重点是鉴赏小说的人物形象和人物语言。小说通过林黛玉的所见所闻所思，初步展现了贾府概貌和其中的重要人物，拉开了《红楼梦》的故事序幕。本课人物形象性格鲜明，刻画人物手法多样，尤以王熙凤为代表。通过本课的学习，巩固深化前一课所学的小说鉴赏知识，学习多种塑造人物的笔法，从而提高阅读欣赏小说的能力，为后面两篇小说的学习打下基础。

教学对象分析

1.学生已有认知水平和能力分析

高中学生独立思考能力较强，逻辑概况能力较好，但是社会经验及人生阅历浅，课外积累也较少，较难理解名著的内容与情感。尤是人物分析，尽管学生已经接触过小说鉴赏人物的相关知识了，积累了一定分析人物的经验，但象王熙凤这类性格比较复杂的人物言行，尤其是语言学生分析理解起来还是有一定难度的。因而在教学过程中，应该利用多种教学手段拓展学生对传统文化的知识面，调动学生学习的主观能动性，开发学生的潜力。

2.处理措施

采用现代化的教学手段，补充讲解必要的文化常识，供学生课下预习；谈话法导入课文，采用以学生为主体课堂讨论、演课本剧的教学模式，让学生主宰课堂，帮助学生理解人物的性格，激发学生的学习主动性，提高课堂学习的效率。

教学目标

知识与技能：小说刻画王熙凤所运用的主要方法。

过程与方法：通过讨论分析王熙凤的肖像、语言、动作及神态，培养学生用多种方法塑造性格鲜明的人物形象的能力。

情感态度与价值观：认识《红楼梦》的反封建意义和作者对当时社会黑暗现实的批判态度。

教学重点、难点

教学重点：全面把握王熙凤的复杂性格。

教学难点：体悟王熙凤的语言，感受人物形象。

教法与学法

教法：

1、提问法；2、自主探究法3、讨论法4、点拨法

二、学法：

1、讨论法；2、分角色朗读法；3、课本剧表演法

教学条件

1.教室、多媒体；2.微信平台3、网络平台

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前

准备

通过网络平台搜集王熙凤的相关资料：

1、找出《红楼梦》中重点描写王熙凤的章节；

2、王熙凤的出身背景；

3、王熙凤在贾府的地位；

4、王熙凤的故事；

5、王熙凤的结局；

6、王熙凤的价值及意义

7、通过教师提供的网址链接自学并掌握分析塑造人物的方法。

学生课前搜集王熙凤的相关资料。

充分的利用网络，让学生进行课前热身，为研究王熙凤做好充分的材料准备。

利用微信平台给同学们提供相应的信息资料，学生们掌握了这些资料，上课时便可以找到分析人物的切入点。

一、

课堂

导入

(15分钟）

同学们，你们有喜欢的影视明星吗？欢迎同学们和我一起分享你们心中的偶像。看到同学们这么轻松愉快的谈论自己偶像，我很开心，其实，我也有喜欢的影视明星，你们想不想看看她？今天我给大家带来了她的照片，展示图片。你们可能不知道邓婕，她曾经在87版《红楼梦》里扮演过一个人，当年她把这个人物演活了，演绝了。今天，这个人物也出现在《林黛玉进贾府》里，你们看她适合扮演谁？（王熙凤）对，今天我们研究的对象便是——王熙凤。

学生与教师倾心交流各自喜欢的影视明星。

设计这样的话题基于以下两点：1、放下师长的身段，营造一种宽松的愉快的教学氛围，有利于学生在各个环节畅所欲言；2、引出87版《红楼梦》中王熙凤的扮演者邓婕，进而引出本课要探讨的人物——王熙凤。

二、影片点评

组织学生观看87版电视剧《红楼梦》的王熙凤初见林黛玉的片段，让学生谈谈对电视剧中王熙凤的第一印象，使学生初步感知王熙凤的性格特点。

观看欣赏影视片段并评议人物，初步感知人物性格。

文字是抽象的，影像是具体的、形象的，