大学生创造性思维培养.pptVIP

第四讲创造性思维;第一节创造性思维概述;二、特征;变通性：指发散项目的范围或维度。范围越大，维度越多，变通性越强。创造力高的人，其思维的变通性较强，他们在解决问题时能触类旁通，举一反三。

;独特性：指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。是发散性思维的最高层次的特性，它常常突破常规和经验的束缚。在发散性思维中，答案凡是符合新颖、独特和稀有这三个条件，都被视为有独特性。

;三.类型;四.创造性思维的特点:;五.创造性思维的过程;第二节创造性思维的主要形式和培养;2.联想思维:就是人们通过一件事情的触发而想到另一些事情上的思维。联想能够克服两个不同的概念在意义上的差距，并在另一种意义上把它们联结起来，由此可产生一些新颖的思想。

相似联想

对比联想

接近联想

-----首先取决于一个人的知识积累和经验丰富的程度，其次，联想能力的大小还与一个人是否具有良好的想问题习惯有关;3.幻想思维:是指与某种愿望相结合并且指向未来的一种想象，由于幻想在人们的创造活动中起着重要作用，在发明创造活动中应鼓励人们对事物进行各种各样的幻想。

没有幻想，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人

-----德国狄德罗;4.灵感思维:是人们在创造过程中达到高潮阶段以后出现的一种最富有创造性的思维突破。灵感思维常常以“一闪念”的形式出现，并往往使人们的创造活动进入到一个质的转折点。;灵感思维的特点;灵感产生的条件和过程;诱发灵感的基本形式;二.创造性思维的培养;第三节发散思维和辐合思维;一.吉尔福特的智力三维结构模型;19;“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造性思维的主要部分。”

－－－吉尔福特

在测验中，吉尔福特用发散性思维的流畅性、变通性、独特性的好坏来衡量创造性的高低。

;二.发散思维;（二）发散性思维的策略;（三）培养发散性思维的方法;三、辐合思维;（二）辐合思维应遵循的原则;没有发散思维，思维活动不可能有创造力，但仅有发散思维，又不可能选择到最合理的方案。所以在一项???造活动中，人们需要从发散思维到辐合思维，再从辐合思维到发散思维，经过多次循环往复才能形成新思想。

;辐合性思维问题;发散性思维问题;第四节突破思维定势;两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，赶快空运鞋。;一.定势;功能固着;33;克服功能固着需要人们灵活机智地使用已有的工具或材料，使之服务于解决问题的目的，这称之为功能变通。要具有这种能力，一方面需要有丰富的知识，要熟悉物体的不同功能，另一方面也要具有思维的灵活性。

----思维定势对创新的阻碍作用

;二各种定势;2.思维定势特性;例：1.某足球运动员有个亲弟弟，可是这个弟弟却没有亲哥哥，怎么回事？

2.一个瞎了眼的人走到悬崖边，每人喊他，他却站住了，怎么回事？

3.什么东西左手能拿，右手不能拿？

4.1×3＝？;练习;（二）书本定势突破－－开卷未必有益;练习;（三）权威定势突破－－假如爱因斯坦错了？;1.权威定势的形成;花为什么会开？小朋友们的回答：

花睡醒了，他想看看太阳

花一伸懒腰，就把花骨朵给顶开了

花想和小朋友比一比，看看谁穿的衣服漂亮

花想看看，有没有小朋友把他摘走

花也有耳朵，他想听一听小朋友唱什么歌

年轻的幼儿园教师深深地感动了，她原先准备的答案太枯燥了——花儿为什么会开，因为天气变暖活了。

;2.打破权威定势

;权威也有局限性，并非金科玉律。

;（四）从众定势突破;47;33%的被试至少有一次屈从了群体压力，作了从众的判断

;3.如何突破;练习;有一辆卡车，装着很高的货，当要通过一处铁路时，发现货物高出桥洞一点点，卡车无法通过，卸货重装很费事，怎么解决？

;（五）经验定势突破;由两个“1”组成数是多少？

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由三个“1”组成的最大数是多少？

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由四个“1”组成的最大数是多少？

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－－经验定势是在思维实践中形成的

;经验定势的突破;练习：;1.先走进有开关的房间，将三个开关编号为a?b?c。

2.将开关a?打开5分钟，然后关闭，然后打开b

3.然后走到另一个房间，即可辨别出正亮着的灯是由b?开关控