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部编版小学语文三年级上册。第五单元。

教案

本单元的主题是“留心观察”，包括两篇精读课文《搭船的

鸟》和《金色的草地》，以及“交流平台”、“初试身手”、“作

例文”和一篇作。《搭船的鸟》通过一个孩子的视角，写了他

在大自然中观察、认识翠鸟的过程，笔法朴素、清新，具有童

趣，让人难忘。《金色的草地》再现了俄罗斯乡下金色草地的

神奇和美丽，向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

此外，本单元还有说写训练和作，要求学生留心观察周围事物，

并把观察所得写下来和同学交流。

在《搭船的鸟》这篇课文中，一个孩子用善于观察的眼睛

捕捉到了一只充满灵性的翠鸟，通过“搭船”这个词，体现了鸟

和人在大自然中的和谐。虽然课文内容短小，但需要教师利用

各种手段呈现，引导学生走入文本。例如，教师可以从网上找

一些图片，让学生对这种陌生的鸟类有更深的了解。

在研究过程中，学生需要掌握生字和多音字，同时正确、

流利、有感情地朗读课文，体会作者对事物作了细致地观察。

此外，读语段，品味词语来想象翠鸟捕鱼的情景，也是很重要

的。

总之，本单元的重点在于留心观察周围事物，并把观察所

得写下来和同学交流，帮助学生更好地了解自然，提高观察和

写作能力。

在这篇文章中，作者细致观察了一只翠鸟搭上了小朋友的

船，以及在船上的情景。这让作者逐渐养成了细致观察的惯。

这样的故事让学生感受到人与动物和谐共处的美好境界，培养

了学生亲近自然、热爱自然的情感。

在第一课时，教师通过展示人与动物和谐共处的图片，引

导学生进入课程。然后，通过质疑课题，教师引导学生思考课

文的主题和内容。接下来，学生自由阅读课文，标出自然段的

序号，并识别生字。教师出示生字卡片，指导学生互助识字，

交流识字方法。然后，小组选择自己喜欢的方式读课文，并进

行朗读检查。最后，教师出示含有生字的其他句子，让学生再

次认识生字。

在第二课时，学生再次阅读课文，体会作者细心观察和描

写的精神。教师出示要求学生会写的字，并指导学生书写。学

生要注意汉字的构字特点，同时要规范、美观地书写。最后，

学生展示交流。

2.阅读语段，通过品味词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

重点：通过关键词句，想象情景。

难点：理解作者的细心观察。

一、复导入

1.复生字词。

2.继续研究《搭船的鸟》。

二、读课文，思考问题

1.课文中有哪些人？他们要去哪里？途中遇到了什么？

（“我”和母亲坐船去乡下外祖父家，途中遇到了一只搭船捕鱼

吃的翠鸟。）

2.齐读第1自然段。展示“小船”的图片。

三、品读第2自然段，体会观察

1.想象搭船的鸟是什么样子的，你喜欢这种鸟吗？为什么？

教师随机点拨学生的发言，指导有感情地朗读。

2.展示第2自然段。

3.指名学生朗读。

4.交流读后的感受。

教师：在你的脑海中，你仿佛看到了什么？

5.这只翠鸟有哪些特点？请在文中用笔画出来。

6.教师板书这只翠鸟的特点。

羽毛——翠绿

翅膀——带有一些蓝色

嘴巴——长、红色

7.交流讨论，作者通过观察和描写抓住了翠鸟的哪些特点。

8.教师总结。

作者通过仔细观察，抓住了翠鸟的外形特点，并通过想象

和与同类事物作比较，对翠鸟进行了描写。

四、品读第3自然段

教师：如果你看到这只小鸟站在船头，你会想到什么？引

导学生读第3自然段中的问句。

教师：那么这只翠鸟到底要干什么？（让学生自由想象，

小组内交流。）

五、品读第4、5自然段

1.展示第4自然段，找出描写翠鸟捕鱼时的动词，想象翠

鸟捕鱼的情景。

2.从这些动词中，你发现了什么？（作者观察得十分仔

细。）

3.教师指导朗读第5自然段，指名学生回答这只翠鸟搭船

是为了干什么。（捕鱼吃）

六、升华主题，展示《搭船的鸟》图片

教师：同学们看到这幅图片想到了什么？你们觉得这幅图

片怎么样？你喜欢这样的情景吗？你们能像作者那样仔细观察，

然后写一种小动物吗？（学生交流。）

搭船的鸟