部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思).pdfVIP

部编版三年级语文上册第三单元习作《我

来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)

教案设计：我来编童话

教材分析：

本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展

开想象，编写一个童话故事。在创编故事的过程中，需要注意

故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经

过和结果。

教学目标：

1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事

（重点）。

2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，

初步形成修改作的意识（重点）。

课前准备：

教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。

课时安排：

本次课程为1课时。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们

都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。

2.学生交流自己读过的童话故事。

3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的

修辞方法，使故事非常生动、有趣。有些故事还告诉我们许多

道理。你想不想也来编一个童话呢？

4.板书课题：“我来编童话”。

设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学

生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读

经验。

二、明确特点，自主想象

1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，

你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？

2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是

没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。作者把它们当

成人来写，赋予它们人的性格。同时，童话故事总是把恶和善

极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学

生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？

预设情境：森林超市开业了，非常热闹。小动物们从四面

八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。小麻雀买了一双彩色的

翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美

了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？

不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什

么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望

去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。现代

技术真发达啊！树木的虫子越来越少，根本用不上啄木鸟了，

怪不得啄木鸟闲来无事去开超市当老板了呢！

4.教师在黑板上贴出词卡，如“玫瑰花”、“小河边”等，鼓

励学生想象与啄木鸟相关的故事情节，包括它的言行举止。学

生可以先自己想，再和小组同学一起讨论。

5.小组同学商议后，进行自由表演。

6.教师继续在黑板上贴出词卡，如“黄昏”、“冬天”等，引

导学生思考在这样的时间和场景下，故事情节会有哪些补充或

变化。学生可以选择一个时间词，来补充他们刚才编的故事情

节。

7.学生汇报自己编的故事，要注意清晰地描述事件的起因、

经过和结果。

设计意图：通过交流和表演，激发学生的想象力和情感，

让他们的表达更加丰富。同时，鼓励学生互动交流，这是想象

表达的基础。

三、明确要求，扩展内容

1.教师继续在黑板上补充词卡，如“国王”、“星期天”等，

以扩展学生的想象空间。(词卡：国王、黄昏、厨房、啄木鸟、

冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边)

2.学生小组商议，根据这些词语想象出故事情节，并与小

组成员分享。

3.学生自主思考：

1)故事中有哪些角色？可以从上面任选一个或几个，也

可以添加其他角色，如小公主、月亮等。

2)故事发生的时间和地点在哪里。

3)故事中发生了什么故事？其中的冲突和转折点是什么？

4.指名学生讲述自己编的故事，师生共同评议和交流。教

师可以引导学生利用语言描写、动作描写和心理描写等手段，

丰富故事的内容和细节描写。同时，建议学生结合时间和地点，

加入一些环境描写。

预设情节：一只啄木鸟正在研究捉虫，每天在树林里飞来

飞去，非常开心。有一天，它发现树林里开了一朵美丽的玫瑰

花，花香引来了好几只小蜜蜂。但是，玫瑰花却一点也不高兴，

因为它生病了。啄木鸟想要帮助玫瑰花，但是它的方法却让玫