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第4章三角形

《全等三角形的判定习题课》教案

教学目标：1、掌握全等三角形的4种判定方法，能综合应用这4种方法来证明线段和角相等。

2、培养观察、识别图形结构特征的能力以及概括能力，从而进一步提高推理论证能力。

教学重点：熟练掌握全等三角形的4种判定方法，能综合应用这4种方法来证明线段和角相等。

教学难点：熟练掌握全等三角形的4种判定方法，能综合应用这4种方法来证明线段和角相等

教学方法：探索讨论、归纳总结。

教学过程：

创设情境，引入新课

用课件展示课题：全等三角形的判定习题课，提出问题：判定两个三角形全等有几种判定方法？分别是哪几种？（课件展示，以填空题形式出现）

从而引入新课

二、展示学习目标

用课件展示学习目标，让学生清楚知道这节课的学习目标。

三、火眼金睛

活动内容：学生利用已经学过的四种判定两个三角形全等的基本方法完成填空：

已知：∠1＝∠2，要得到⊿ABD≌⊿ACD,除去公共边AD外，请再添加一个条件使他们全等，你有哪几种方法？

（1）添加的条件：＝依据是：

（2）添加的条件：＝依据是：

（3）添加的条件：＝依据是：

四、课前热身

如图，A，D在线段BE上，BD＝AE，BC=EF，AC=DFF

F

E

B

C

D

A

求证：⊿ABC≌⊿DEF．

（“SSS”这种判定方法学生掌握得较好，此题设计利用简单的线段相加，构造三角形全等的三个条件，证明两个三角形全等，增强学生的信心。）

五、变式练习

（使用导学案，学生完成下列问题，并进行小组讨论并派代表展示讲解。）

BFEDCA变式一、如图，A，

B

F

E

D

C

A

BD=AE，∠C＝∠F，BC∥EF

求证：⊿ABC≌⊿DEF

ABCDF变式二、

A

B

C

D

F

求证：∠C＝∠F

变式三、如图，BA=BD，∠A=∠D，

BDACF∠ABF

B

D

A

C

F

求证：BC=BF

（请学生展示成果并讲解，教师点评指出不足。）

六、拓展延伸，提升自我

如图，AC平分∠DAB，E为AC上一点，AD=AB.求证：∠CDE=∠CBE.

（看清题意，一题多解，教师要留给学生一定思考时间，同时鼓励学生尝试和交流，鼓励学生勇于探索以及同学之间的合作。）

七、收获盘点

师生共同小结：

1、熟记全等三角形的基本形态，会找全等三角形的对应边和对应角。

2、利用简单的平移和旋转能够寻找全等三角形。

3、利用线段相加相减和角相加相减构造三角形全等，并利用三角形的全等性质解决线段之间的等量关系。

4、运用全等三角形的识别法可以解决很多生活实际问题。

八、课外作业

1、整理导学案

九、教学反思：

本教学设计从以下三方面考虑：

1、根据学生的学习情况，改进学生的学习方式，强调合作交流，探索学习，教师在教学过程中，努力为学生创设自主探索的氛围，让学生真正成为课堂主体。

2、重视对学生能力的培养，除常规的鼓励就大胆思考，积极发言，重视培养学生观察、操作、测试、思考的能力，学生的活跃，他们思考问题的方式是多种多样，教师从对完全更改，尊重他们的学习方式，这样有助于创新

3、重视对学生学习习惯的培养，全等三角形是几何部分内容说明书，有较强逻辑性，教师板演，以及在学生叙述中纠正学生的错误，是培养学生养成良好的习惯之一，同时学生学习习惯多方面的，在合作交流中，培养学生合作意识和合作习惯培养显得尤为重要。

第4章三角形

《全等三角形的判定习题课》导学案

学科

数学

年级

七年级

授课班级

七年（8）班

主备教师

林凤明

参与教师

刘淑莉、张水池、陈恩忠、吴婧婷

课型

习题课

课题

全等三角形的判定（习题课）

备课组长审核签名

林凤明

教研组长审核签名

李玉华

一、学习目标

1、掌握全等三角形的4种判定方法，能综合应用这4种方法来证明线段和角相等。

2、培养观察、识别图形结构特征的能力以及概括能力，从而进一步提高推理论证能力。

二、回顾知识

前面我们学习了判定全等三角形，回顾全等三角形的判定有哪些方法。判定全等三角形的基本方法（用字母表示）：（1）（2）（3）（4）

三、火眼金睛

已知：∠1＝∠2，要得到⊿ABD≌⊿ACD,除去公共边AD外，请再添加一个条件使他们全等，你有哪几种方法？

（1）添加的条件：＝依据是：

（2）添加的条件：＝