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2021年教资考试《教育知识与能力》历年简答真题汇总

2021年教资考试《教育知识与能力》历年简答真题汇总

简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

答：教学是一个传授知识的过程，也是一个发展学生智力的过程。知识

的多少与智力的高低并不等同，二者是相互促进和相互依存的关系。

（1）掌握知识是发展智力的基础；

（2）智力能力发展是掌握知识的重要条件；

（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制：知识不等于智力，学

生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，而发展学生的智力也不

是一个自发的过程。必须探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条

件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力。

Ὀ相关考点：教学、教学与智育、教学过程中的基本规律——掌握知识

与发展智力相统一

一个国家学制建立的主要依据有哪些？

答：学制建立的主要依据有以下方面：

（1）生产力发展的水平和科学技术发展的状况；

（2）社会政治经济制度；

（3）青少年儿童身心发展规律；

（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响。

Ὀ相关考点：学制、学制建立的类型、现代学校教育制度的类型、现代

教育制度的发展

影响遗忘的主要因素有哪些？

答：影响遗忘的主要因素有：

（1）学习者的需要和兴趣；

（2）材料的意义、性质和数量；

（3）学习程度；

（4）材料序列对遗忘也会产生影响。

Ὀ相关考点：记忆的品质、记忆的分类、识记的规律、保持的规律、遗

忘的规律、遗忘的种类、艾宾浩斯遗忘规律、影响遗忘的因素

简述阿诺德的“评定—兴奋情绪学说”。

答：情绪的评定—兴奋学说首先把环境影响引向认知，在情绪问题上提

出了评价的概念。把生理激活从自主神经系统推向大脑皮层，同时把认

知评价与外周生理反馈结合起来，该学说主张：

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（1）情绪产生于在大脑皮质水平上的评价过程。

情绪的评定—兴奋学说是以评价概念为依据的。阿诺德认为情绪产生的

基本过程是刺激—评价—情绪。评价是一个对知觉进行补充的过程，使

得个体产生一种做某种反应的倾向。如果这种倾向足够强烈，就被称为

情绪。

（2）情绪产生于大脑皮层与皮层下部位的相互作用。

阿诺德认为从刺激到评价再到情绪产生的这个过程，其生理基础是大脑

皮层与皮层下部位的相互作用，大脑皮层的兴奋是情绪行为产生的最重

要条件。依据评价的结果转化为被感受到的情绪体验，如恐惧、愤怒、

厌恶等。

Ὀ相关考点：情绪和情感的关系、对学生情绪调节