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高一物理说课稿之《自由落体运动》

各科成果的提高是同学们提高总体学习成果的重要途径，大家肯定要在平常的练习中不断积累，我为大家整理了高一物理说课稿之《自由落体运动》，盼望同学们牢牢掌控，不断取得进步!

1.说教材

自由落体运动是高中物理物体运动一章的内容，教材的

目的显着是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于同学对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是：

(1)通过毛线管(牛顿管)试验，证明在无阻力状况下物体下

落快慢相同，并观测其轨迹是直线。

(2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研

究方法，确定自由落体运动是匀变速的。

(3)揭示重力加速度的概念，给出常用值。

(4)归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。

因此，教材的主体思想是，经过试验及分析，学习自由落体运

动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培育同学讨论物理问题的方法和思维技能的目的。

2.说教学目标

依据教学大纲、教材内容和同学的认知特征，拟确定如下的教学

目标

(1)知识目标：通过试验观测、定义并理解自由落体运动的概

念和做自由落体运动的条件，并能用S=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。

(2)试验目标：通过观测空气中的金属片、纸片、羽毛下落运

动和毛线管内真空中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。

通过分析小球自由下落的闪光试验，学会物理试验数据处理与分析的方法。

(3)技能目标：培育同学观测技能和分析、处理试验数据的技能，使之会验证匀变速直线运动;通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培育分析、推理、综合的技能。

(3)德育和情感目标：通过教学，巩固同学对匀变速直线运动的认识，培育同学实事求是的科学立场。

3.说教学方法

(1)试验观测为了使同学更好的理解自由落体运动的概

念，让同学观测金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的真空中下落的现象，分析出在真空中物体下落快慢相同。

(2)试验讨论为使同学判断出自由落体运动的性质，启发

同学利用闪光照片以及数据表的试验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发同学推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。

(3)讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让同学具

体问题详细分析，不要死套公式，随时发觉同学的错误，并引导分析错误缘由，把老师的主导作用与同学的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。

4.说学法指导

授之以鱼不如授之以渔，教是为了不教。现代教育更重视

在教学过程中对同学的学法指导。在本节的教学法中，要留意引导同学通过观测、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使同学受到学习方法的训练。

5.说教学程序

(1)复习提问：

①匀变速直线运动的特点是什么?

速度、位移公式是怎样表示的?

板书：a恒定;vt=v0+at和s=v0t+at2/2。

②怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动?

③

板书：S=aT2

(2)新课导入：

提问：不同物体的下落运动，状况是否相同呢?

(即重的物体下落快还是轻的物体下落快?)

演示1：纸片和金属球下落

同学：金属球先着地，纸片后着地。重的物体下落快。

提问：有没有轻的物体下落快的现象?

演示2：纸团和棉花下落

同学：纸团先着地，棉花后着地。轻的物体下落快。

总结：有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快。

怎样从道理上论证重的物体比轻的物体下落快是不对的?

阅读教材P89伽利略的推理。

提问：为什么有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快?

演示3：纸团和金属片下落。

同学：纸团和金属片几乎同时着地。

物体越重，下落得越快是不对的。

提问：为何会涌现这种现象呢?

引导：空气阻力的作用使问题变得繁复!

提问：我们应当怎样讨论物体的下落运动?

引导：讨论问题要从简约繁复，因此先讨论没有空气阻力时物体的下落状况(抱负化模型)

演示4：在没有空气的空间里物体的下落

软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。

同学：在没有空气的空间里，物体下落的快慢相同。

板书：自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。

结论1：不同物体的自由落体运动，它们的运动状况是相同的。

提问：自由落体运动是一种什么样的运动?

匀速直线运动?匀加速直线运动?

同学：直线运动、初速度为零、变速。

提问：是不是匀变速直线运动?怎么证明?

依据：S=aT2

对闪光照片及数