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小学五年级下册科学总结（通用4篇）

小学五年级下册科学总结篇1

五年级科学课在紧张和忙碌中草草结束了，一个学期以来，虽然

上课的时间不是很充足，但在教学工作中我有许多感受，写出来一则

是与大家共同分享，希望同仁提出宝贵意见和建议;二则是总结经验，

反思不足和差距，以便促进今后的教学工作。

开学初，我本着让全体学生在原有的基础上都有所提高的教学态

度进行工作，但由于科学知识难度的增加和时间的不足，要真正做到，

需要做的工作就太多了。其实科学课最大的优势是学生本身就是比较

喜欢这门学科的，它不同于其它的课，需要做很多的实验，有时在准

备实验时的一些器材在实验室找不到，还得自己到家里或其它地方去

寻找，学生感觉学习科学很有趣，与自己的生活息息相关，有时候感

觉这个准备过程很烦杂，但每一次演示或实验成功时我们师生都很兴

奋、很自豪、很有成就感。本学期我也试着做了一些大胆的尝试，使

科学课更加生活化、更有吸引力。我现将本学期的教学如下：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生科

学素养的高低将直接影响后续相关课程的学习和将来的生活质量。为

此，小学科学教学要突出“培养科学素养”这个质量核心，并通过提

高课堂教学效率增强学生学习的积极性，优化课堂管理措施，实现小

学科学课程的总目标。

一、扎实打好科学基础。

1、夯实基础知识。就是抓科学课本知识。由于各学生之间的认知

能力差异和学习基础不同，学生对科学知识的掌握能力不同，针对学

生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。有时我还适当

地用一下方言，对于一些科学知识更有说服力。有时为了赶进度必然

造成学生对科学基本知识的“消化不良”，或是一知半解，更严重的

甚至会使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。因此，在教学中我

根据实际情况分层次尽量让每一位学生都有所收获，有所成长。

2、培养基本技能。切实抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。

平时的实验教学中，对课本上的基本概念、基本原理深入浅出地分析，

力求同学们都能理解，要让学生真正了解每个实验涉及科学反应原理、

装置原理和操作原理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学

生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究

的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强对学生科学素养、发现问

题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重

结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分

析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学

科思维方法”。

备课时，我认真学习科学课程标准，深入领会科学课的基本理念，

精心设计教学环节，细心琢磨课堂预设;上课时，引领学生走进科学学

习的过程，经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究

活动过程，力争把学生的初始想法进行整理、分析和概括，最终转化

为科学概念;抓住课堂生成的机遇，培养学生发现问题，愿意积极探索

的科学精神。有效地组织课堂教学，上好每一节课。

积极探索有效的评价方法，提高科学学习的积极性。评价既要关

注结果，更要关注过程，注重科学知识结论的形成过程，注重教学流

程，彻底改变直接灌输、直奔结论的教学方式和死记硬背、重复练习

的学习方法。探索并逐步加大过程与方法、情感态度与价值观的评价，

探索并逐步加大综合应用所学知识和本领解决生活问题能力的评价。

一学期下来，同学们和我都在科学素养方面有所发展，科学实验能力

都有所提高。

三、科学教学的感悟

通过一学期的尝试教学，我认为要让探究成为科学学习的主要方

式：

1、在科学探究中，要为学生提供足够的有结构的材料，留给学生

足够的探究时间。

2、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、

选择方法和设想安全措施。建立合作学习小组，使学生在独立思考的

基础上进行小组讨论，共同探究，协同操作，相互交流，集体评价，

把感性认识上升到理性认识。注意指导学生自己得出结论，教师不要

把自己的意见强加给学生。

3、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统

计与做统计图表的方法，组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听

别人的意见，完善自己的探究计划。

4、科学学科的教学是一个周期性较长的过程。因此，教学方法是

否能够获得成功，更多的取决于其周围