浙教版信息科技六年级上册全册教学设计.docx

信息科技六年级上册全册教学设计

第1课算法与问题解决

第1课算法与问题解决

学科

信息科技

年级

六年级

教材分析

本节课以生活中常见的投票问题为情境，引导学生认识计算机中运用算法解决问题的一般步骤，主要经历问题分析、抽象与建模、设计算法以及验证优化算法等过程。以投票问题为例，通过确定变量、抽象规则最终借助公式、表格或图示等方式建立模型，以流程图的形式设计算法，体验Python编程语言验证算法的过程。

教学目标

能认识计算机中利用算法解决问题的一般步骤。

能对问题进行分析，抽象出关键要素并借助公式、表格、图示等方式建立模型。

能确定算法中的输入与输出，合理选择控制结构，准确有序地描述解决问题的步骤，借助流程图设计算法。

能在体验程序验证算法的过程中对算法进行优化调整。

学情分析

学生通过前阶段的学习，了解掌握了算法与算法的表示，理解算法的三种控制解构，并初步掌握运用算法解决生活中实际问题的基本步骤，为学习算法的实现做好准备。

教学重点、难点

重点：体验在计算机中运用算法解决问题的一般步骤。

难点：设计解决问题的算法。

教学准备

1.网络教室。

2.Python3.8或更高版本。

3.投票问题相关的图文、影音素材。

4.使用多种计算机语言编写的范例程序。

教学实施过程

情境导入

教师活动

学生活动

设计意图

1.视频导入，引出问题，组织讨论

试一试，对投票过程进行排序(电子教材操作)生活中的投票问题可以通过那些途径解决?各有什么优点?

2.引出主题，提出目标

播放视频，提出建构算法的过程，提出本节课目标：学习算法解决问题的一般步骤。

学生观看视频，动手操作，思考讨论投票问题可以通过计算机算法解决，快速有效。观看视频，了解算法解决问题经历过程。

设置联系生活实际的问题，引发学生真实情境下的思考。

教学活动一

抽象与建模

教师活动

学生活动

设计意图

1.播放视频，引导学生观察并抽象出投票问题的关键要素。

作品投票

经过全校海选，确定A作品和B作品为候选校徽设计方案，请全校1000名学生投票选择自己喜欢的方案，投票结果将在全校公示。

2.抛出问题：投票问题中，总的投票情况，两个候选作品的的票情况都是在变化的，可以用什么来进行处理呢?

3.播放视频，引导学生掌握变量命名的基本原则和组成。

4.确定变量：引导学生确定投票问题中的变量，并对变量进行命名，说出变量所表达的含义。

5.抽象规则：引导学生根据问题描述，将问题的解决过程抽象成规则，并用自然语言表示出来。

6.建立模型：组织学生讨论，在抽象基础上总结规律，用图示的方式绘制初问题模型。

7.教师巡视指导，投屏展示并学生介绍图示的表达。

学生观察总结，抽象提炼出关键要素：两个候选作品的编号、1000名学生的投票情况。

学生思考，动态变化的数据可以通过变量来存储并处理。

学生掌握变量要有意义且唯一，由数字字母下划线组成。

思考并给变量命名，表达投票问题的抽象规则，讨论并实践使用画图或PowerPoint绘制建立模型。

引导学生通过观察分析，总结提炼出问题的关键要素，提升信息意识。

问题导向促进学生思考与迁移。

思考与实践结合，运用数字化工具形成对问题的建模与描述，提升数字化学习能力。

教学活动二

设计算法

教师活动

学生活动

设计意图

播放视频引导学生思考投票问题的具体步骤，组织讨论并进行梳理。

播放视频，学习巩固流程图的基本用法和不同形状表示的含义。

动手实践，小组合作，将梳理的问题描述步骤转换为流程图，借助流程图绘制工具绘制投票问题的流程图。

4.教师巡视指导，小组相互帮助，投屏展示小组流程图，引导学生介绍绘制技巧或遇到问题，形成探讨过

程。

思考并讨论，将问题用自然语言进行步骤梳理。

小组合作，运用工具绘制流程图。分享算法设计中用到的技巧，探讨遇到的问题

学习自然语言的问题描述。回顾并迁移旧知。

提升数字化创作实践能力。形成合作与分享氛围

教学活动三

验证算法

教师活动

学生活动

设计意图

播放视频，介绍如何用计算机程序验证算法，引导学生思考其优点。

展示python编程语言验证投票问题的程序。

播放视频，引导学生思考当计算机程序出现问题时，应当如何寻找问题所在。

设问：当用户输入数据既不是a也不是b结果会怎样，如何调整算法，引导学生讨论后回答。

学生观看视频，思考当计算机程序出现问题时，可以检查是代码出现错误或者是算法设计上出现错误。

学生观看视频，讨论并发表如何调整优化算法。

通过对问题的排查，培养学生探寻问题根源。

引导学生进一步思考，根据问题的变化调整和优化。

练习

给三个作品投票的算法是怎样的?动手尝试，在电子教材中，把合适的指令拖拽到流程图合适的位置，将流程图补充完整。

评价标准：

能在原流程图的基础上以手绘火鹤数字化绘图的方式修改流程图，并说明理由。

教学总结