教案：解直角三角形的应用(第三课时).docVIP

解直角三角形的应用（第三课时）

教学目标：

知道坡角、破比（坡度）的意义.

能将有关实际问题转化为解直角三角形的问题.

培养严谨致学的学习态度.

教学重点：

把实际问题转化为解直角三角形的问题.

教学难点：

将实际问题中的数量关系抽象为直角三角形中元素间的关系.

教具准备：课件

教学过程：

（一）讲解坡角和破比（坡度）的定义.

从爬山引入：有的山坡很陡，有的山坡比较缓，那么我们如何从数量上来描述山坡的陡的程度呢？

比较上面两个斜坡，给出坡度的定义

定义：坡面的铅垂高度（）与水平宽度（）的比叫做坡面的坡度（或坡比），记作即.

坡度通常写成1∶的形式.

定义：坡面与水平面的夹角叫做坡角,记作α.

坡度与坡角的关系：α.

问：根据定义，你能用坡度来刻画斜坡的倾斜、即陡的程度吗？

答：坡度越大，坡面越陡.

（二）小练习：

（1）如果一斜坡的坡比是1∶0.8，那么α=（），α=（）.

（2）如果一斜坡的坡比是1∶0.8，斜坡高为5米，那么斜坡的水平宽度为（）米.

（3）如果一斜坡的坡比是1∶0.8，斜坡的水平宽度为5米，那么斜坡的高为（）米.

（4）如果一斜坡的坡比是1∶0.8，斜坡高为5米，那么斜坡的长为（）米.

（三）有关坡角与坡比（坡度）的实际应用

3.5100如图,沿着某段公路每前进100米,就升高3.5米,求路面的坡度与坡角。（精确到1°

3.5

100

解∵

∴∶28.6.

又α=

∴α2°

答：路面的坡度为1∶28.6，坡角为2°.

小结：将、、、各量的计算问题转化为解直角三角形的问题，这些量中若已知两个量，即可求其他量.

如图,一铁路路基的横断面为等腰梯形,路基的顶宽为9.8米,路基的高为5.8米,斜坡的坡度1∶1.6.

°

解作BE⊥AD，CF⊥AD，垂足分别为E、F.由题意，可知BE=5.8米，AE=FD，EF=BC=9.8米.

在RΔABE中，

∵，

∴AE=1.6BE=1.65.8=9.28.

AD=AE+EF+FD=2AE+EF=29.28+9.828.4（米）.

设坡角为α，则

α=，

∴α32°.

答：路基下底宽度为28.4米，坡角为32°.

小结：在有些实际问题中没有直角三角形，可以适当添加辅助线构造直角三角形.

（四）练习：

有一段斜坡的坡度是1∶,斜坡的高是6米,求斜坡的长

2.有一段斜坡的坡度是1∶3,斜坡的长是米,求斜坡的高度.

说明：当实际问题中的已知角是特殊角时，常可以一题多解，教师可启发学生思考，以拓宽思路.