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小学科学特色作业设计方案

作业是教学的基本方法之一，也是学生独立运用和亲自体

验知识、技能的教育过程。在新一轮课程改革的新理念下，作

业设计与评价要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力

的发展，让学生在练与评价中，获得满足、愉悦和成功的体验，

对后续研究更有信心。为此，特定实施特色作业方案如下：

一、实施目标

1.明确科学探究活动的教学目的，教材设计的探究活动应

分层次、数量适宜，同时兼顾可行性和学生兴趣，使学生认知、

能力、情感全面协调发展。

2.面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。

3.利用形式多样的活动引领学生研究科学，树立研究兴趣。

4.培养学生的科学行为和惯。

二、实施措施

作业设计的形式也应根据不同的教学阶段、教学内容和教

学目的而有所选择。除传统书面题作业形式外，还要结合以下

几种作业设计形式进行：

1.随堂作业的设计：能有效地检验每一位学生当堂的听课

效果，让每一位学生通过作业发现自己存在的问题。随堂作业

的设计以体现当堂的双基为准则，简单中又略有提高，形式丰

富多样，符合学生的认知规律性。随堂作业量一般控制在16k

纸一页，做到少而精，适宜当堂完成。

2.课外作业：

1）家庭实验探索作业：让学生在教师的指导下从日常生

活、自然现象出发，利用身边的物品进行实验观察，并记录下

观察所得；或总结发现；或运用所学知识进行解释；或发现与

科学有关的问题，大胆提出猜想假设，并对自己发现和提出的

问题作出判断推理，进而为下一步的研究打下基础。这类实验

作业由于学生在家完成，氛围宽松，便于近距离观察，且能多

侧面反复地操作观察，因而对实验现象往往能观察明了、记忆

深刻，通过实验的过程能领略到科学神奇的魅力和成功的喜悦，

必然会进一步激发他们研究科学的兴趣和信心以及再研究、再

创造的热情。

教师常常利用课外作业的机会，设计一些开放性、实践性

的作业，引导学生走出教室，走进大自然、生活和社会，进行

参观、考察、调查等活动，拓宽知识来源，获得独特体验。这

种类型的作业应该适宜难度、具有可操作性，强调理论联系实

际，注重学生参与热情和体验，培养学生合作精神和团体意识，

树立科学的价值观和精神。

学生通过亲身经历概念、规律与应用过程的相互作用才能

真正理解，思维能力才能进一步发展。因此，小制作可以提高

研究有效性。

归纳型科学作业的布置，可以让学生自主构建知识网络，

让学生主动接受知识，从而生成自身的知识体系。

搜集科学信息资料是学生学会自主研究、拓展知识、进行

判断、推理和论证的必不可少的研究过程和方式。学生们可以

根据教材教学需要，确定一个他们感兴趣的主题，然后自己去

搜集资料，再用各种方式表达、汇报他们的成果。

科学作业的设计要科学合理，布置要及时，指导方法要科

学，评价要多样化。它不仅能激发学生研究的兴趣，还能使学

生巩固已学知识，促进学生科学素养的提高。为此，教师必须

深入研究、积极实践，创造一个宽松、积极的环境，并有效解

决课外作业中所遇的各种问题，使科学课外作业成为科学课堂

教学的有效延伸和提高学生探究能力与科学素养的有效途径。

作业设计的形式应根据不同的教学阶段、教学内容和教学

目的而有所选择。除传统书面题作业形式外，还可以设计方案、

进行实践活动、归纳比较、搜集科学信息资料等形式。

方案设计作业的目的是培养学生的宏观设计能力、严密的

逻辑思维能力、获取信息资料的能力以及对设计方案的评价能

力。在布置作业时，应考虑学生的基础和能力不同，可以适当

引导或分层次布置题目，也可以采取合作完成的方式。例如，

在教学“生活中的水”这一章节时，除了选用常规题，还可以设

计方案设计作业，如利用天平、空杯和适量水设计测量牛奶密

度的方案，设计压力作用效果的影响因素实验方案等。在学生

完成作业时，可以对出现的问题进行剖析和引导，让学生在解

决问题的同时，加深对相关知识点的理解和巩固，享受自主研

究和分享成果的乐趣。

家庭实验探索作业可以让学生在教师的指导下，从日常生

活和自然现象出发，利用身边的物品进行实验观察，并记录下

观察所得、总结发现、运用所学知识进行解释或发现与科学有

关的问题。学生可以大胆提出猜想和假设，对自己发现和提出

的问题进行判断和推理，为下一步的研究打下基础。例如，在

教学“生活中的水”这一章节中，可以