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混合运算评课稿

混合运算评课稿（通用30篇）

文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。

所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。只要你能准确灵活的

用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。下面，小编为大家分

享混合运算评课稿，希望对大家有所帮助！

混合运算评课稿篇1

我认为这节课有以下这些特点：

1.重视情境创设，激发学生的学习兴趣。

“数学源于生活”。王老师在课堂上再现了学生熟悉的生活情境,

从情境中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，

使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于

学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。而情境的创设更能促

进学生对运算顺序的理解。

2.利用生活经验，突出算理，分清运算顺序

数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发

学生兴趣，课堂上王老师再现了学生熟悉的生活情境，从中自然地提

出数学问题，在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的

算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的

关系尝试计算，理解运算的顺序；坚持让学生在列出算式后说说先算

什么后算什么，注重了思维的表述，给学生留有思考的空间和时间，

这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到

了满足。

3.灵活用好练习题。

在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错

几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学

生自己解决，学生即能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问

题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。

4.重视对错误的诊断及矫正

教学中王老师重视学法指导，尤其是充分利用学生的错误资源，

进行辨析。如：王老师还能把书中练习题与学生脱式计算的错误资源

巧妙地糅合在一起，让学生在对错误资源的交流、比较、反思中，对

运算顺序和书写格式达成共识。这种经历不仅符合学生的认知特点，

而且学生对运算顺序和书写格式的理解也更加深刻了。

一点建议：

1.在低年级的数学课堂上，如能精心设计相关练习溶于一些有趣

的数学游戏中，这样课堂气氛会显得更加活跃些，这也会对我们的教

学起到很大的效果。

2.教学中合理安排时间，避免前松后紧，要加大练习的量，通过

有层次、有坡度的练习，进一步理解算理，掌握运算顺序。

混合运算评课稿篇2

“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，

并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。

根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒

体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道没有括号

的算式中只有乘、除法或只有加、减法时要按照从左到右的顺序计算，

体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信

心。

学习混合运算一课是学生在已经的知识基础上和积累了一定的运

算经验的基础上进行教学的。制定教学目标时我既注重两级运算的运

算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，这一次混合运算

知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。

在以前的教学中也提到过这样的运算顺序，但是不是非常透彻，

大多数学生已经知道，同级运算按照从左到右的顺序计算，但也有个

学生不是非常清楚。

课堂中出现的问题如下：

1、脱式计算的格式错误。

2、差生理解问题的能力有待提高。

3、差生简单的计算发生不必要的错误。

需要注意的几点：

1、教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！

2、把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小

学生的实际。更容易接受。如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。

3、教师讲解示范脱式计算的样式，不先算的直接落下来，先算的

算出结果落下来，然后依次计算。在以后的教学过程中要顾及到差生，

讲解的时候稍微语速放慢一点，让学生有时间去消化。

混合运算评课稿篇3

本节课设计是个突出的亮点，由四道同级运算的旧知识迁移到同

级脱式运算的新知识，不仅能够巩固孩子们的旧知识，而且能够在新

旧知识之间搭建起一座桥梁，可以更好地帮助学生理解新知识，对新

知识产生一种兴趣。

在教学过程