第3课 中古时期的西欧.pptxVIP

第一单元

古代文明的产生与发展;西欧封建制度的形成;通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区（欧洲）的多元面貌。;1、通过了解中古时期欧洲的政治制度、庄园经济，以及城市兴起的社会状况，感知经济基础决定上层建筑的唯物史观。

2、结合史料了解中古时期欧亚地区的中世纪王权、教会的关系，分析中世纪教会权力影响力，提高学生史料实证能力。

3、观察拜占庭帝国兴衰史、俄罗斯帝国兴起与发展，了解帝国发展的基本历程，加深学生的时空观。识记《查士丁尼法》的构成、内容与重要地位。;什么是“中世纪”？这个概念直到启蒙运动时才使用，指的是在西方文明的发展中，有一个光辉灿烂的古代，又有一个光芒四射的现代。但在两者之间却有一个没有光明，一切都停滞落后的时代，这个时代延续了一千年之久。他们把这个时期叫做“中”世纪，也就是处在“光芒”和“光辉”中间的一段，又被称“黑暗的中世纪”。

——钱乘旦《西方那块土》;民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝国的武力征服。在这种征服的基础上使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结合起来，逐渐形成了西欧的封建制度。

——朱寰主编《世界上古中古史》下册;在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础上，西欧进入封建社会。;据图片，概括中世纪社会政治的形势特点;一、西欧封建制度的形成;根据材料理解西欧封君封臣制的内涵并归纳其特点。;帝王;2.政治：封君封臣制度

（5）影响：

①国王或皇帝是国家的最高统治者，通过封君封臣制度与

各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级；

②封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治

上出现了不同程度的分裂割据局面。

;根据上面两幅图并结合所学知识比较西欧封君封臣制与西周分封制的异同。;对比项;;3.经济：庄园农奴制度;;3.经济：庄园农奴制度

(1)含义：西欧封建主凭借土地占有及超经济强制等权力形成的剥削

农民的经济形式。

(2)庄园性质：中古西欧基本的农业经济组织。

(3)耕地类型：领主自营地与农民份地组成。

(4）特点：

①经济上：自给自足、封闭独立

②政治上：拥有自己的法庭，维持社会秩序。

③性质：庄园是基本的农业经济组织，也是基本的社会政治单位。;中职《世界历史》第二单元中古时期的世界第3课中古时期的西欧;由领主或管家主持，审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序;封建庄园与封君封臣制度的联系;1.兴起的条件

(1)欧洲社会走向稳定

(2)封建经济获得一定发展，农业发展

(3)工商业逐渐复兴和繁荣。;2.城市的自治

（1)背景：城市位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人，以工商业为基本谋生手段，封建主用对待农奴的方式对待城市市民。

(2)获取方式：与封建主谈判、金钱赎买、武装暴动;西欧城市的重新兴起;琅城是法国北部一个富裕的工商业城市，建立在主教高德理的领地上。高德理非常贪得无厌，为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理将金钱挥霍一空后，又要重新统治琅城。1112年，琅城居民发动起义，杀死高德理等人。1128年路易六世向琅城颁发特许状，同意琅城实行自治。;合作探究：阅读材料，分析西欧城市自治带来的影响。;1.兴起条件：

(1)欧洲社会走向稳定

(2)封建经济获得一定发展，农业经济发展

(3)工商业逐渐复兴和繁荣。

2.城市自治：

(1)背景：城市位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人，以工商业为基本谋生手段，封建主用对待农奴的方式对待城市市民。

(2)获取方式：与封建主谈判、金钱赎买、武装暴动

(3)影响：

①有利于城市经济的发展，为资本主义萌芽的产生准备了条件；

②兴办大学，促进文化教育事业发展；

③支持王权，促进了国王的统一事业,有利于西欧民族国家的形成；;1、大学兴起的原因：

（1）农业生产的进步

（2）城市和商品经济的发展

（3）文化的复兴及其带来的知识扩展

2、代表大学：

（1）创立于1088年的意大利博洛尼亚大学

研究法学尤其是罗马法知名，一般认为是欧洲最早的大学

（2）巴黎大学，创立于12世纪。

;中世纪的巴黎大学;意大利博洛尼亚大学;3.大学的课程：;感谢您的观看