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初中科学复习课中例题教学有效性的探索实践

璜山镇中蔡伟

[摘要]在九年级科学复习中，例题教学是实现教学目的不可或缺的环节，通过

例题的选择和讲解可以帮助学生巩固基础知识，了解基本规律。又能发现发掘出

知识间的各种内在联系，达到拓宽学生的思维，培养学生创造性解决问题能力的

目的。因此，如何提高科学例题教学的有效作用，在“轻负高效“的教育背景下

显得尤为重要。

[关键词]例题教学有效性探索实践

在教学过程中,解题就本质而言,就是寻求命题的条件与结论之间的逻辑联系,

整个问题的思维过程,实质上就是一系列联想过程,而例题教学占有相当的比重,

搞好例题教学不仅加深基础知识的理解掌握,更重要的是在开发学生智力,培养以

及提高学生分析问题、解决问题的能力上有不可估量的作用。

怎样在短暂的时间内，使复习取得实效，是每一个九年级科学教师一直关注

并头疼的问题，我联系自己的教学实践和观摩其他名优教师的课堂实录，结合近

几年中考试题的特点，觉得提高例题教学是提升总复习质量和效率的关键，现就

如何提高例题教学的有效作用谈谈自己的几点策略。

一、例题教学应结合生活实际

随着新课改的不断深化，试题一改以往“苦涩”的面孔，越来越贴近实际。

例1：2011年绍兴市新晖教学联盟中考模拟卷中第28题：两个人共同搬一

个质量分布均匀的矩形木箱上楼梯，如图所示，楼梯和地面成40°角，而且木

箱与楼梯平行。如果两人手的用力方向都是竖直向上的，那么下面的人对木箱施

加的力F（填大于、小于或等于）上面的人对木箱施加的力F.

分析讲解：很明显，这个题目考查的是一个杠杆的知识，但其中涉及到两个

杠杆，而且两个杠杆的支点和力臂都是不一样的。这对学生解题带来了很大的难

度。老师在正确讲解以后，不妨问学生在家中如果爸爸妈妈要你帮忙把某个东西

搬上楼，如晒干的谷，往往会让你走前边还是走后边呢？学生们都知道，走前边，

什么原因呢？结合本题，也就不言而喻了。

例2：如图所示，质量为m的跳高运动员先后用背越式和跨越式两种跳高方

式跳过某一高度，该高度比他起跳时的重心高出h，则他从起跳后至跃过横杆的

过程中克服重力所做的功()

A．都必须大于mgh

B．都不一定大于mgh

C．用背越式不一定大于mgh，用跨越式必须大于mgh

D．用背越式必须大于mgh，用跨越式不一定大于mgh

分析讲解：这个题目考查的是一个克服重力做功的问题，解题的关键在于判

断重心。学生有一个误区，认为无论身体怎么变化，重心始终在肚脐眼上，所以

很多同学选择A。针对这类题目，老师不妨让错误的学生演示一下站立和蹲下时

两种姿态来判断一下重心的位置。从而得出物体形状改变，重心是发生变化的。

再结合生活实际，问学生在重大国际比赛中，跳高运动员常用的是哪种跳跃方

式？你见过跨越式跳高吗？相信学生也就不难理解了。

二、例题教学应尝试改编例题

九年级最后复习阶段，学生往往会沉迷“题海”不能自拔。最终形成讨厌做

题目的结局。因为有些题目经常会重复出现，给学生一种“炒冷饭”的感觉。所

以在讲解例题过程中，可适当改编题目，提升学生的分析能力，培养学生的创造

性思维。

例3．有一白色固体可能含有NaCO、CuSO、NaSO、BaCl、NaCl

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中的一种或几种，通过以下实验，分析其组成。

①取部分固体粉末加入水中，搅拌，得到白色沉淀，过滤，滤液为无色澄清液。

②往滤出的白色沉淀中加入过量的稀硝酸，沉淀全部溶解，并产生大量气泡。

③往（1）的滤液中加入AgNO3溶液，有白色沉淀产生，再加入稀HNO3，沉

淀不溶解。可推断：固体粉末中一定存在的物质有，可能

存在的物质有。写出（1）中产生白色沉淀的化学

方程式。