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《鸟岛》教案优秀5篇

《鸟岛》教案篇一

教学目标

学问目标：

（1）学会本课生字，理解生字词；

（2）理解课文内容，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步相识鸟是人类的挚友。

实力目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）借助多媒体指导学生视察图画，培育学生视察实力和说话实力。

情感目标：

懂得鸟是人类的挚友，教化学生爱鸟护鸟。

教学重点：

（1）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）指导学生在田字格中正确书写生字。

教学难点：

（1）指导学生把话说完整、说详细；

（2）激发学生爱鸟、护鸟的情感。

教学过程

一、揭示课题

1、同学们都喜爱鸟儿，是吧？今日，老师带大家去一个到处是鸟的小岛。

2、板书课题：鸟岛

3、让学生齐读课题。

二、学习课文。

（一）学习第一节

1、读了课文，你们知道鸟岛在哪儿？（海西皮的小岛上）。

出示课本插图

大家别看这岛小，它的名气可大呢？它不但在中国，就是在外国，也很出名气呢？请大家读读第一小节，找一找，哪个词说了它的名气大？（著名中外）

2、指导朗读：既然这么出名气，那我们应当用什么语气读呢？?

3、齐读第一小节，思索：读了第一节，你知道了什么？

4、指名回答。？

（二）学习其次小节

过渡：看了鸟岛的状况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真喧闹！）

让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

出示其次小节文字及鸟岛的图片

1、指名读。

2、这么多鸟，他们来干什么？（筑巢安家、哺育后代）理解意思。

3、这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解“接连”。

4、让我们也来当一回欢乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）

采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？

5、指导朗读。

（三）学习第三节？

1、哪一自然段详细写出了鸟多？（第三自然段）

快速默看第三自然段，看这段有几句话？指名回答

2、请大家齐读第三自然段，思索：这小节三句话各写了什么？

出现板书：鸟儿鸟窝鸟蛋

3、默读第三小节，用横线画出写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多的词语。

学生汇报

出现板书：各种各样密密麻麻到处是

4、指导朗读

①（指图）假如你们现在就在鸟岛上，看到这么多、这么可爱的鸟听着它们欢快的叫声，你们的心情怎样？（很兴奋，很兴奋）

想想看，第三小节应怎样读才能表达出自己的兴奋和对鸟岛的宠爱呢？大家练练这小节，看谁读得？

②学生自由读

③指名读

④齐读

⑤指导表情朗读？

刚才从同学们的朗读中，老师已经听出同学们很宠爱鸟岛，下面老师再请同学们读一遍课文，这次不但要能听出你们很喜爱鸟岛，还要从你们的脸上看出你们很喜爱鸟岛，听明白老师的要求了吗？请大家捧好书读一读。

5、指导背诵？

①这么生动、形象的语言，想不想现在就背下来？

要想背得快，老师建议你们看着板书抓住关键词先一句一句地背，边背边想象，再把3句话连起来背。好，起先！看谁背得快！？

②检查背诵？

A指名3名学生分句背

B指名将3句话连起来背（刚好评价）

C齐背（不会背的可以看书）

6、指导看图说话

（师指板书小结）这小节通过写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多形象地写出了夏天鸟岛的喧闹，我们能不能学着课文的写法，通过自己的视察，用自己的语言也来描绘鸟岛的喧闹呢？

a说鸟多。我们来视察图，根据从上到下的依次来视察图（师指图引导学生说）天上，地上，湖里。好，谁来完成这道填空题。

b说鸟的姿态。

再看这么多的鸟，姿态相同吗？可以用一个词形容一下，是什么词？（千姿百态）

②请大家用“有的，有的，有的，还有的”来说说鸟的姿态。要想说得好，首先得细致视察，下面请同学们跟着老师一起来视察

③指名说鸟的姿态，起先要求低一些，能说几种就说几种，说一、两种也行，并适时指导学生说详细，如：（)地漫步，展翅翱翔在(）的天空等。

④出示填空题，问：谁能把刚才同学们说的连起来说一说？鸟