2024年幼儿园小班教案《方脸和圆脸》含反思.docxVIP

2024年幼儿园小班教案《方脸和圆脸》含反

思

小班教案《方脸和圆脸》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿体会一家人在一起和谐、快乐地生活才是欢乐，情愿主动参加探讨故事情节并清楚地表述自己的想法，从而理解两故事人物分与合的心理改变，在感知故事内容的基础上，理解角色特点，快来看看幼儿园小班《方脸和圆脸》含反思教案吧。

活动目标：

情愿主动参加探讨故事情节并清楚地表述自己的想法，从而理解两故事人物分与合的心理改变。

体会一家人在一起和谐、快乐地生活才是欢乐。

在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

增加思维的敏捷性。活动打算：

《方脸和圆脸》背景图，前期家具的熟知活动过程：

一、谈话导入

1、老师请来了两位挚友?(老爷爷、老奶奶)

2、给他们取个名字，(方脸爷爷和圆脸奶奶)

二、讲故事，找出方和圆

1、ft脚下住着一户人家到好，就这么定啦，分吧。

2、请小挚友帮忙找一找，看看哪些东西是方的，哪些东西是圆的。幼儿找好后，请幼儿到前面说说。 思维

清晰

3、你们真聪慧，都帮老公公和老婆婆找到了他们各自的东西。

三、引导幼儿探讨是分好还是不分好。

1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢?老公公站在院子里一看到褂子是方的，袖子是圆的!

2、这可怎么办呢?他们老两口分了一上午，越分越分不清。请小挚友帮帮他们，你觉得方和圆分得开吗?桌子和钉子能分开吗?为什么?大胆表述

3、那老公公和老婆婆能分开吗?为什么?幼儿探讨。---

举牌互动。

四、一家人在一起才快乐。

1、小挚友们都替老公公和老婆婆想了方法，有同意分的，有不同意分的。老两口再相互一看，又发觉到结尾。

2、老公公和老婆婆分开了吗?(没有)为什么呢?(引导幼儿讲出一家人在一起才快乐)

3、原来一家人在一起开快乐心得才欢乐。五、快乐的家暖和的家

1、这里还有三个家，你们看看，觉得他们快乐吗?原来是*的家。你们怎么看出来他们很快乐?*小挚友你们家快乐吗?那以前有没有不快乐的事情啊?原来只要我们相亲相爱就会恒久快乐的。

2、第三个家你们猜会是快乐的家吗?是哦。那么又会是哪个小挚友的家呢?想想你们家人是不是相亲相爱?或许第三个快乐的家就是你的喔!

方脸和圆脸反思：

小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，简单形成定势。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。所以我们老师在教化内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。

于是，今日我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》，活动目标：

1、理解故事的主要内容和情节，感受故事的幽默，知道物体有方有园，各有用处;

2、乐意视察，大胆表述对四周物体形态的相识。首先我出示挂图，请幼儿视察挂图，激发幼儿的爱好：ft脚下住着一户人家，我们一起来看看这户人家住着谁?老公公和老婆婆长的怎么样?然后我完整的讲解并描述故事第一遍，请小挚友探讨：方脸老公公和圆脸老婆婆各喜爱什么东西?故

事熟识后我逐副出示挂图再次完整讲解并描述故事，帮助幼儿理解故事内容。

请小挚友说说：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想要什么?老公公和老婆婆究竟分家了没有?为什么他们不分了?接着我请小挚友阅读《小挚友的书让我试一试》第1316页方脸和圆脸，激励幼儿相互沟通阅读的感受。最终幼儿说说在四周环境中还有哪些物体是方的、圆的?在我们四周还有哪些东西有圆也有方?分开会怎么样?我还看到过什么形态呢?

整个故事特别好玩味性，幼儿的留意力始终紧跟着老师没有转移过，而且在活动设计中，每个环节设计的问题都有按部就班的效果：第一个环节中，老师的提问是为了启发幼儿视察老公公和老婆婆的主要外貌特征老公公挺瘦，长着长脸盘;老婆婆挺胖，长着圆脸盘。在其次个环节中，老师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。而最终一个环节，则是对整个活动的一个延长。通过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，而且在找寻四周环境中的物体形态时，也了解到了其他几个图形，通过自己的视察和老师的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也形成了肯定的图形概念。所以本次活动开展的特别胜利。

小百科：脸是汉字词语，初指两颊上部，到唐宋时期起先指整个面部，另外又指表情，面子和物体的外部等。