高教版中职数学下册83《两条直线的位置关系》教案1.docxVIP

【教学目标】

【课题】8．3 两条直线的位置关系（一）

知识目标：

掌握两条直线平行的条件；

能应用两条直线平行的条件解题．能力目标：

培养学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力．

【教学重点】

两条直线平行的条件．

【教学难点】

两条直线平行的判断及应用．

【教学设计】

从初中平面几何中两条直线平行的知识出发，通过“数”“形”结合的方式，讲解两条直线平行的判定方法，介绍两条直线平行的条件，学生容易接受．知识讲解的顺序为：．

两条直线平行?

同位角相等?

倾斜角相等?

?倾斜角??90o?斜率相等;

??倾斜角??90o?斜率都不存在.

?

教材都是采用利用“斜率与截距”判断位置关系的方法．其步骤为：首先将直线方程化成斜截式方程，再比较斜率与截距进行位置关系的判断．例1就是这种方法的巩固性题目．考虑到学生的实际状况和职业教育的特点，教材没有介绍利用直线的一般式方程来判断两条直线的位置关系．

例2是利用平行条件求直线的方程的题目，属于基础性题．首先利用平行条件求出直线的斜率，从而写出直线的点斜式方程，最后将方程化为一般式方程．简单的解决问题的过程，

蕴含着“解析法”的数学思想，要挖掘．

【教学备品】

教学课件．

【课时安排】

2课时．(90分钟)

【教学过程】

教 学

过 程

*揭示课题

教师 学生 教学 时行为 行为 意图 间

介绍 了解 0

教 学

过 程

8．3 两条直线的位置关系（一）

教师 学生 教学 时行为 行为 意图 间

*创设情境兴趣导入

【知识回顾】 质疑

我们知道，平面内两条直线的位置关系有三种：平行、相

引导

交、重合．并且知道，两条直线都与第三条直线相交时，“同

位角相等”是“这两条直线平行”的充要条件． 分析

【问题】

两条直线平行，它们的斜率之间存在什么联系呢

思考 启发学生思考

10

*动脑思考探索新知

【新知识】

当两条直线l、l

1 2

的斜率都存在且都不为0时（如图8－

11（1），如果直线l

1

平行于直线l

2

，那么这两条直线与x轴相

交的同位角相等，即直线的倾角相等，故两条直线的斜率相等；讲解 思考反过来，如果直线的斜率相等，那么这两条直线的倾角相等， 说明

即两条直线与x轴相交的同位角相等，故两直线平行．

带领学生分析

引领 理解分析

(1)

图8-11

当直线l、l

1 2

的斜率都是0时（如图8－11（2），两条直线都

2与x轴平行，所以l

2

1

//l．

当两条直线l、l

21 2

2

的斜率都不存在时（如图8－11（3），

直线l

1

与直线l

2

都与x轴垂直，所以直线l

1

//直线l．

教 学 教师 学生 教学 时

过 程 行为 行为 意图 间

显然，当直线l、l

1 2

的斜率都存在但不相等或一条直线的

思考

斜率存在而另一条直线的斜率不存在时，两条直线相交．

引导

由上面的讨论知，当直线 l、l

1 2

的斜率都存在时，设 式启发学

l:y?k

1 1

x?b，l

1 2

:y?k

2

x?b，则

2

生得出结

仔细

分析k?k 果

分析

1 2

两个方程的系

数关系

两条直线的位

k?k

1 2

b?b

1 2

讲解

b?b 关键

1 2

词语

置关系

相交 平行 重合

当两条直线的斜率都存在时，就可以利用两条直线的斜率 理解及直线在y轴上的截距，来判断两直线的位置关系．

35

判断两条直线平行的一般步骤是：

判断两条直线的斜率是否存在，若都不存在，则平行；若只有一个不存在，则相交．

若两条直线的斜率都存在，将它们都化成斜截式方程，若斜率不相等，则相交；

若斜率相等，比较两条直线的纵截距，相等则重合，不相等则平行．

*巩固知识典型例题

例1 判断下列各组直线的位置关系：

l1

:x?2y?1?0，l

:2x?4y?0；

l1

:y?

4

223x?5， l

2

2

:4x?3y?1?0；

l1

:x?3y?4?0，l

:?2x?6y?8?0．

说明 观察

2分析 分别将各直线的方程化成斜截式方程，通过比较斜 强调率k和直线在y轴上的截距b．判断两条直线的位置关系．

2

解 （1）由x?2y?1?0得

教过学程教师行为学生行为教学意图时间1

教

过

学

程

教师

行为

学生

行为

教学

意图

时

间

1

1

l故直线

l

1

1 1

的斜率为?2，在y轴上的截距为?2．

由2x?4y