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物理教学反思

物理教学反思(精选15篇)

身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思

可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小

编帮大家整理的物理教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

物理教学反思1

通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，

发现教学中存在以下问题：

1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注重学生的

全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感

态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS(科学、技术、

社会)，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对

新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向

社会的能力培养。如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小

题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。

2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，

基础知识夯实得不牢固。

3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非。

如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析。该题在练习时曾

重点讲过，特别是第一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍

只有60%。而第二小问“液化现象”分析，由于变换了事件，答对率

却只有23%。由此可见，学生对知识的综合运用能力的缺失。

4、实验探究训练不够。由于学校实验配备的欠缺，教学中主要采

用演示实验和多媒体展示实验。没有尽力开创有限条件提供学生实验，

对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、归

纳、概括、探究能力比较缺失。如第33小题“沸腾实验”。对于该实

验，本应进行学生实验，教学中由于条件缺乏，只进行了演示实验。

教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、详细讲

解，而且也进行了与考题类似的练习。可是考试结果看来答对率仍不

高，只有50%。由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手

实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式

学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生

的想象、分析、归纳等思维能力的发展。

5、对学生认知过程认识不够。对一些知识的讲授时，总自以为很

容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而

一笔带过。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就

能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针

对性地加强练习、加强运用。没能随时获取学生反馈的信息，调整教

学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。

在今后，我将从以下方面来改进教学：

1、面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，激励学生学习

的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。

2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。认真备课，控制

好讲、练时间，针对性精选习题。

3、对基础知识讲解透彻、分析细腻;准确把握重点、难点，避免

课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，

避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。

4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式

多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、

自主学习等有效的学习形式。

5、注重学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研

究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。加强学生

对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物

理问题的思维方法，增强学习物理的能力。

6、注重实验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进知识向

能力的转化。重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社

会问题相联系。引导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中

的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力。

物理教学反思2

又一年紧张忙碌的高三结束了。回首一年来的点点滴滴，我不禁

感慨万千。工作9年，高三教了4年，也曾中途接班，但……没教过这

么差的学生。我所教两个班都是理科的普通班，大部分学生学习基础

薄弱、学习品质及学习习惯不好、学习方法呆板且单一，并且有明显

的厌学情绪。就在我越来越成